試析多媒體技術在地理教學過程中的主要運用

【摘 要】多媒體技術是現在教學過程中一種先進手段，傳統(tǒng)的教學中，無法將部分具有抽象性的內容運用生動形象的方式表達出來，使得其內容變得更加復雜，讓學生不容易理解。而多媒體技術則可以將其復雜的內容運用形象生動的、簡潔明了的手段表達方式表現出來，讓學生很容易理解，不僅提高了教學的質量，更重要的是促使教學效果起到事倍功半的效果，本文主要針對當前地理教學過程中多媒體技術的主要運用的內容進行了簡要分析。

【關鍵詞】多媒體技術 地理教學 興趣 抽象問題 運用

隨著信息化時代的到來，多媒體技術在社會發(fā)展中的各個領域得到了廣泛的應用。伴隨著我國科技的飛速發(fā)展，多媒體技術在當前地理教學過程中也取得不錯的成績，其不僅以自己獨特的技術手段融入至教育當中，同時還逐漸深入到地理課堂教學中去，將地理圖片、文字、音頻以及視頻等融合在一起，巧妙地運用簡潔明了的方式去表達復雜的地理內容，讓學生十分容易理解，有助于提高學生們學習的興趣，同時也能有效的提高地理教學的質量。在當前地理教學過程中，教師有效地根據地理教學的實際目標和教學特有的對象進行合理分析，基于傳統(tǒng)教學模式與多媒體技術相結合，對地理教學的結構和手段進行創(chuàng)新，從而促使教學質量進一步得到提高。更重要的一點是，多媒體技術逐漸開始從多方面進行創(chuàng)新，爭取以更加豐富多彩、新穎的方式為地理教學提供服務。

一、多媒體信息技術在地理教學過程中的主要應用

（一）提高學生們對地理的學習興趣

愛因斯坦曾經說過：興趣是學習最好的老師。興趣是學習任何知識的第一動力，也是促進教學的良性循環(huán)的最佳方式。在傳統(tǒng)的教學過程中，教師單單憑借的一張嘴、一支粉筆以及地圖等物件來完成教學，這種教學方式具有單調、呆板的的感覺，很容易讓學生感到厭倦，讓他們認為地理知識枯燥無味，從而缺乏學習的動力。在現行的多媒體教學過程中，必須恰當地運用多媒體對地理知識進行再次創(chuàng)作，為學生提供前所未聞的新知識，營造活躍的課堂學習氣氛，激發(fā)學生學習興趣，調動學生的積極性。運用多媒體技術將地理知識內容中的文字、圖像、聲音、動畫以及視頻進行必要的融合，以一種嶄新的方式展現給學生，激發(fā)學生的學習興趣，從而積極接受知識，真正成為學習的主體，教學也取得滿意的結果。舉個簡單的例子，在學習地理知識“旅游景觀欣賞”章節(jié)時，學生不可能游覽過所有的名勝古跡圣地，在這樣的前提下，如果單單依靠語言講述的話，學生聽覺上容易疲倦，可以運用多媒體技術，收集各個名勝古跡的圖片，制作成一個幻燈片，讓學生一次觀賞到不同季節(jié)、不同視覺的風景圖片，給學生一種“身臨其境”之感，使教學取得事半功倍【1】的效果。

（二）將抽象內容逐漸形象化

由于地理科目的內容復雜繁多，一定程度上使我們無法想象和掌握地理事物的運動和變化，不利于地理教學，增加了學生理解的難度等。在地理教學過程中，必須將這些抽象化的地理知識逐漸轉化為被動接收，讓學生提高學習的興趣，并鼓勵學生們積極運用多媒體CAI課件，有效地把一些地理事物從理論到實踐、從靜態(tài)到動態(tài)的，使學生感知很多無法觀察的地理事物或現象，將教學的重點凸顯出來。比如在地理內容“地球運動地理意義”的章節(jié)，其中具有抽象、不容易理解的內容，如果單單依靠語言和圖片是不能將其表達出來的，而運用多媒體課件，將這些復雜的內容轉化為動畫的形式，將太陽回歸運動以及其一天的運動長度內容表達出來，讓學生明白為什么白天和夜晚的長度不同，這樣不僅能夠提高學生學習的興趣，同時調動學生學習的積極性。

（三）進一步提高了地理教學的質量

由于地理教學過程中有許多難點，通過老師的講解，學生并不能充分理解，通過多媒體的輔助讓地理教學那些復雜的內容變得更為形象和直觀，給地理教學帶來不錯的效果。多媒體教學不僅能夠使抽象的知識具體化、形象化，同時還提高了學生們學習的興趣。地理課堂教學的內容就是要將其重點和難點凸顯出來，想要讓學生們熟練的掌握這些內容，必須讓學生集中課堂注意力，逐漸進入一種高度濃縮的最佳學習狀態(tài)。對于地理教學課程中部分重要的內容，一般情況下，老師是通過自己在黑板上書寫或者口頭講述的，但這種教學效果并不明顯，學生也不能充分了解這些難點。運用多媒體教學技術可以增加或者是改變字體顏色等的轉化，創(chuàng)設突出重點的一些動畫等手段，給學生一種新鮮感，從而調動學生的積極性【2】。

（四）多媒體能夠及時反饋教學中的部分問題

在地理教學課堂上，有大量的圖要求學生記憶，比如，大陸的海洋地圖、中國行政區(qū)地圖、主要干線鐵路計劃等內容。如果老師想要了解學生的完成這些內容記憶的情況，必須對這一類內容進行檢查，根據該內容制定出相應的試題，讓學生進行練習，因此，課堂反饋在課堂中成了必不可少的一部分。在地理教學課堂上，運用多媒體可以單獨或集體向學生提出一個個問題，運用計算機技術針對學生的回答進行評判，并根據學生的情況給予相應的反饋，從而促進學生掌握一定的知識和技能。

二、多媒體課件使用過程中需要注意的部分難題

（一）制作多媒體教學課件方面

在多媒體課件制作過程中，需要把其難點、重點等內容與地理教學的內容進行相互結合，并根據多媒體課件自身所特有的特點，進行圖片與動畫的制作，并確保其清晰度，避免出現學生感覺所看到的東西十分模糊的狀況，更重要的一點就是要增強學生獨立思考和彼此之間討論的時間，提高學生自主學習的能力等。

（二）促使教師和學生角色進行轉換方面

在多媒體與地理教學結合教學過程中，教師需要注意角色的轉變這個主要問題。在課堂上，盡量讓學生作為主體，自身作為輔助體，積極培養(yǎng)學生的自主學習能力，為學生創(chuàng)造更好的學習機會，根據其愛好進行課題設定，調動學生學習的積極性【3】。

三、結束語

綜上所述，多媒體在地理教學過程中具有十分重要的地位和作用，必須加強對多媒體的充分利用，對其提出更高的要求，促使其進一步創(chuàng)新教學方式，為學生提供更加便利的學習方式，成為學生學習的幫手。

參考文獻：

[1]譚浩強.多媒體應用基礎[M].《北京：清華大學出版社》，2006，（1）：115——117.

[2]何克抗.多媒體教育應用的重大意義及發(fā)展趨勢[J].《社會網絡科技》，2006（06）：24——24.

[3]丁金葉.對多媒體教學的思考[N].《光明日報》，2004，（09）：23——23.