論教學(xué)媒體與學(xué)習(xí)

【摘 要】教學(xué)媒體在教學(xué)中是有價值的，可以提高教學(xué)效果。但是在實際的教學(xué)應(yīng)用中，媒體所體現(xiàn)出的價值往往和人們的期望有很大落差。本文中探討媒體與學(xué)習(xí)的關(guān)系，找到問題所在。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)媒體 學(xué)習(xí)

技術(shù)與生活已經(jīng)日益融合為一體，我們經(jīng)常用“無縫的網(wǎng)”來形容技術(shù)與生活的關(guān)系。而媒體則是技術(shù)的一種重要應(yīng)用。在教學(xué)中，教學(xué)媒體與學(xué)習(xí)的關(guān)系也如同技術(shù)與生活一樣，相互聯(lián)系，不可分割，如下圖所示。

我們知道教學(xué)媒體在教學(xué)中是有價值的，我們也大致知道利用教學(xué)媒體可以提高教學(xué)效果，從而對學(xué)生的學(xué)習(xí)具有積極作用?？梢哉f，媒體在教學(xué)中的價值集中體現(xiàn)在媒體與學(xué)習(xí)的關(guān)系上，然而人們對媒體的期望值與媒體實際在教學(xué)應(yīng)用中體現(xiàn)出的價值出現(xiàn)了很大落差，這引發(fā)了人們對于媒體和學(xué)習(xí)關(guān)系的思考，而思考角度的不同又產(chǎn)生了不同的看法和爭論，其爭論的焦點在于是媒體影響了學(xué)習(xí)，還是在使用媒體過程中涉及到的方法影響了學(xué)習(xí)。

一 、對媒體與學(xué)習(xí)關(guān)系的兩種對立觀點

（一）學(xué)媒無關(guān)論。對于教學(xué)媒體的積極倡導(dǎo)者認(rèn)為，任何一種新媒體的產(chǎn)生與應(yīng)用，都可以引起一場教育上的革命，促進學(xué)習(xí)效果的大大提高。但是，人們對媒體的比較研究發(fā)現(xiàn)，不管是哪一種媒體，在學(xué)習(xí)上都“沒有引起比較顯著的差別”，教學(xué)結(jié)果的差別往往是由不同教學(xué)方法或內(nèi)容的差異，以及人們對媒體新鮮程度差異的不同引起的。因此，以克拉克（Richard E.Clark）為代表的學(xué)媒無關(guān)論者認(rèn)為，“媒體僅僅是傳播教學(xué)的工具，它對學(xué)習(xí)結(jié)果的影響比汽車運送食品引起營養(yǎng)變化的影響還要小”[1]。當(dāng)然教學(xué)傳播工具的選擇會影響到傳播的費用以及程度，但只有所傳播的內(nèi)容才會真正影響學(xué)習(xí)結(jié)果。

（二）學(xué)媒相關(guān)論。以考茲瑪（Kozma）為代表的學(xué)媒相關(guān)論者對科拉克教學(xué)方法與媒體分離的觀點提出了反駁。他們認(rèn)為，將方法與媒體分開是沒有必要的，也是不足取的。方法與媒體存在一種集成的關(guān)系，它們都是教學(xué)設(shè)計不可分割的一部分。在合理的教學(xué)設(shè)計中，媒體的能力使得教學(xué)方法得以實現(xiàn)，同樣，教學(xué)方法的使用也應(yīng)充分發(fā)揮媒體的特長。

二 、媒體與學(xué)習(xí)——從“從媒體中學(xué)”到“用媒體來學(xué)”

基于行為主義的“從媒體中學(xué)”認(rèn)為，學(xué)習(xí)主要是由外部刺激引起的，如何施加刺激，施加何種刺激并不重要，也就是說在各種刺激（媒體）中，要尋求共性。媒體不是決定學(xué)習(xí)效果的首要因素，方法才是其決定因素。

基于建構(gòu)主義的“用媒體來學(xué)”認(rèn)為，學(xué)習(xí)是人主動認(rèn)知的心理變化過程，是通過學(xué)習(xí)者與外部環(huán)境之間的交互活動而獲得的。媒體是外部環(huán)境的一部分，媒體本身也是一種環(huán)境，學(xué)習(xí)過程不可避免地要與媒體進行交互活動，媒體也會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。

我們認(rèn)為，讓教師先教會媒體，然后再讓媒體來教學(xué)生，讓學(xué)生“從媒體中學(xué)”，這并不是媒體在教學(xué)上發(fā)揮作用的最好方式。它沒有把學(xué)生看成是積極的﹑主動的知識建構(gòu)者，媒體的特長沒有真正發(fā)揮，學(xué)習(xí)效果也不理想。因此，媒體與學(xué)習(xí)的關(guān)系應(yīng)該“從媒體中學(xué)”向“用媒體來學(xué)”轉(zhuǎn)變。也就是說，把媒體作為輔助學(xué)習(xí)的工具，從而合理地選擇和利用，使媒體之間優(yōu)化組合，是能夠使媒體發(fā)揮促進學(xué)習(xí)的積極效果的。

三 、媒體、方法與學(xué)習(xí)

學(xué)媒無關(guān)論者認(rèn)為，方法是獨立于媒體之外的，并且只有方法才會真正影響到學(xué)習(xí)結(jié)果；學(xué)媒相關(guān)論者則認(rèn)為，媒體與方法是共同作用于學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)是一個復(fù)雜的過程，受到許多因素的制約，并不是只有方法才會影響到學(xué)習(xí)。如下圖所示：

“學(xué)煤無關(guān)論”者對媒體、方法與學(xué)習(xí)的關(guān)系的看法

“學(xué)媒相關(guān)論”者對媒體、方法與學(xué)習(xí)的關(guān)系的看法

我們認(rèn)為，在教學(xué)中，媒體的功能使得方法得以實現(xiàn)，而方法的正確使用來源于充分發(fā)揮媒體的特長，方法與媒體的結(jié)合可以收到良好的學(xué)習(xí)結(jié)果，良好的學(xué)習(xí)效果反過來又將轉(zhuǎn)化為更有效地利用媒體尋求到更好的方法的能力。方法、媒體及學(xué)習(xí)效果之間存在著一個相互關(guān)聯(lián)、相互制約、互為前提的關(guān)系。因此媒體、方法與學(xué)習(xí)的關(guān)系應(yīng)當(dāng)如下圖所示：

媒體是伴隨著人類社會的發(fā)展而發(fā)展起來的，教學(xué)媒體的發(fā)展也是與教育和學(xué)習(xí)的發(fā)展密不可分。對于媒體的研究，不能脫離社會和教學(xué)系統(tǒng)的大環(huán)境，也不能忽視其與其他因素的關(guān)聯(lián)。同技術(shù)一樣，只要合理認(rèn)識和利用，媒體在教學(xué)中能夠發(fā)揮其最大限度的積極效應(yīng)的。

參考文獻(xiàn)：

[1]Robert B.Kozma.Will media influence learning？Reframing the debate [J] .Educational technology research and developmen，1994（2）：7

[2]王其云.媒體與學(xué)習(xí)[J] .中國電化教育，1999（11）：8-11