多媒體與英語課堂教學(xué)淺析

【摘 要】隨著多媒體技術(shù)在各行各業(yè)的廣泛應(yīng)用，它對于英語教學(xué)活動生動活潑的展開也被充分的開發(fā)和利用。傳統(tǒng)高中英語教學(xué)是一支粉筆、一本書、一塊黑板就能展開的教學(xué)。隨著多媒體的融入會將抽象的、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)變成形象的、有趣的、可視的、可聽的動感內(nèi)容，從而使英語教學(xué)更高效，從而達(dá)到新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)多媒體在英語不同課型的教學(xué)實踐，筆者做如下總結(jié)。

【關(guān)鍵詞】傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式 多媒體 英語教學(xué)

傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法是面向單詞、語法和應(yīng)試的英語教學(xué)方法。換句話說，英語學(xué)習(xí)的過程只是來學(xué)習(xí)英語語言知識，而沒有當(dāng)做用來交流的語言來學(xué)習(xí)。語言的交際、交流的功能在無形中被弱化。多媒體英語教學(xué)模式注重口語的學(xué)習(xí)，技能的學(xué)習(xí)，在情景中學(xué)習(xí)，教學(xué)回歸英語學(xué)習(xí)的自然本意。當(dāng)然，英語教師在運用多媒體技術(shù)時，課堂閱讀教學(xué)的同時要把握好“度”的問題，要找準(zhǔn)教材主題的最佳切入點，同時要注意以下幾個方面：

一、把握學(xué)生是課堂的主體

多媒體課件具有形象生動、信息量大、交互性強(qiáng)等特點，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容有的放矢地選擇恰當(dāng)?shù)馁Y料，拓寬學(xué)生的思維空間并鼓勵學(xué)生參與教學(xué)過程，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，教師要回歸到組織者、指導(dǎo)者的位置。多媒體教學(xué)能增大課容量，容易引起學(xué)生的興趣。但刻意追求改革課堂，過多地使用多媒體，英語課就成了課件展示課。學(xué)生在這樣的課堂上接受重復(fù)的信息量過多，那么對教材的素材的獲取量會就會受到限制。教學(xué)高二課文First Aid時，教師根據(jù)生活經(jīng)驗展示一些需要采取急救措施的場合，如：遇操場扭傷，吃飯被噎住，玻璃劃傷、溺水等，要求學(xué)生自由發(fā)揮想象，并討論陳述急救方案；教課文Saving the nature 時則同樣可以展示一些環(huán)境污染之類的生活場景，要求學(xué)生觀看后發(fā)表見解。高中第二冊第四單元attractions這單元，老師可直接放映動畫片美女野獸、過山車、等主題公園的圖片讓學(xué)生在笑過之余更迫切地希望了解世界各地主題公園的最吸引眼球的游樂項目，開闊視野，加強(qiáng)學(xué)生表達(dá)的欲望。

二、注重課堂的實效性

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師板書問題和答案，費時費力，但是思考和解決問題必須在45分鐘內(nèi)時完成，使得講課效率極低，但是運用多媒體教學(xué)則能很好的解決這些問題?；脽羝牟シ糯鎸懓鍟屠收b，不但節(jié)省時間而且表達(dá)清楚，在講知識的同時，有關(guān)知識點和相關(guān)背景資料能及時展現(xiàn)。在較長時間里，教師講課用多媒體展示材料，必然會加強(qiáng)授課的效果。另外，教師還可以利用多媒體加強(qiáng)學(xué)生寫的技能訓(xùn)練，或在閱讀訓(xùn)練后安排寫作練習(xí)。教師可以利用圖片創(chuàng)設(shè)場景并提示Key words，要求學(xué)生先說后寫。采用多媒體技術(shù)可把學(xué)生的典型錯誤投影在屏幕上，針對錯誤分析做現(xiàn)場的講解，一目了然，學(xué)生的寫作能力便能得到整體提高。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生積累了大量的的語法和詞匯，書面教學(xué)很難給學(xué)生展示寫作各種方法，出現(xiàn)的多種問題，也很難做到教師和學(xué)生面批面改這樣就出現(xiàn)了教與學(xué)的脫節(jié)。由于在英語寫作方面練習(xí)實效性比較差，結(jié)果收效較小。如果教師充分地使用多媒體進(jìn)行寫作課堂的教學(xué)，并且同時運用傳統(tǒng)的老師精心批改就可以幫助學(xué)生短期內(nèi)迅速提高英語書面表達(dá)能力，事半功倍。同時運用多媒體展顯學(xué)生平時的寫作卷面，讓學(xué)生一目了然的看到自己的卷面在高考閱卷時展現(xiàn)在教師眼前的是整潔還是潦草，這樣的換位做法會提高學(xué)生對自身寫作水平要求。

三、結(jié)合使用現(xiàn)代與傳統(tǒng)的教法

傳統(tǒng)語法課堂單調(diào)、枯燥，也是學(xué)生感到最難學(xué)的內(nèi)容。特別是一些語法條例，由于和本族語存有差異，學(xué)生們感到不容易記住。但是語法規(guī)則是語言構(gòu)成的支架，又是英語教學(xué)中非常重要的一部分，所以語法課迫切需要注入新的教學(xué)法。如果我們試著用多媒體—情境—語法教學(xué)模式來講授語法課，配有傳統(tǒng)的學(xué)案，使學(xué)生在課堂有趣并且大量的練習(xí)后，通過學(xué)案的紙質(zhì)的教案形式復(fù)習(xí)，查漏補缺，那么語法課的學(xué)習(xí)就會變得有趣、生動易學(xué)。例如：定語從句的學(xué)習(xí)。展示圖片：海嘯、校園的操場、學(xué)生的理想，然后給出提示詞：tsunami，Indonesia；revertex playground，play games；然后用定語從句組織句子we love the revertex playground where we have our PE class 。接著進(jìn)行大量操練。這些練習(xí)在學(xué)案上同時展現(xiàn)，完成練習(xí)，找出不足，記錄筆記以備復(fù)習(xí)鞏固時需要。

總的來看，英語教學(xué)中多媒體英語教學(xué)不僅能促進(jìn)各種課型的高效展開，而且有利于新課標(biāo)的順利實施。多媒體英語教學(xué)擺脫了“應(yīng)試教育”的部分頑疾，真正培養(yǎng)學(xué)生英語聽、說、讀、寫四種能力的“素質(zhì)教育”理念。教師要積極地參與課堂教學(xué)的改革，合理地運用多媒體技術(shù)輔助英語教學(xué)，從而更有效地提高教學(xué)效率，使高效的英語課堂早日變成現(xiàn)實。