高中信息學(xué)奧賽輔導(dǎo)的幾點做法

【摘 要】筆者從事高中信息學(xué)奧賽輔導(dǎo)已有十多年，期間積累了一些比較適合自己學(xué)校現(xiàn)狀的輔導(dǎo)方法，輔導(dǎo)的學(xué)生在NOIP、NOI等比賽中也取得了一些成績。本文從選手選拔、學(xué)生管理等方面闡述了自己的觀點及做法。

【關(guān)鍵詞】奧賽輔導(dǎo) 科學(xué)選拔 關(guān)注學(xué)生

在NOI2013中，我輔導(dǎo)的2011級學(xué)生取得了一金一銀一銅的好成績。回顧從事信息學(xué)奧賽輔導(dǎo)這十多年，遇到過困難和挫折，有過歡笑和淚水，也積累了一些比較有效的做法。

一、早起步，科學(xué)選拔奧賽選手

選好苗子是做好信息學(xué)奧賽輔導(dǎo)工作的先決條件。前幾年，我們在選拔奧賽選手時，基本是挑選初中有基礎(chǔ)的學(xué)生，這樣做的確有些基礎(chǔ)內(nèi)容在高中可以不用再講，在培訓(xùn)初期能夠省出一些時間，但在生源上很受限制，有些數(shù)理化成績不是很好，但初中參加過奧賽學(xué)習(xí)的同學(xué)，進(jìn)入高中后，一方面會有文化課學(xué)習(xí)的壓力，另一方面到了需要拔高時，他們往往會比較吃力。經(jīng)過一段時間的嘗試，我們發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，尤其數(shù)理化成績突出的學(xué)生，學(xué)習(xí)能力、理解能力都很強，他們即使初中從未接觸過程序設(shè)計，如果在高一時加以恰當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)和指導(dǎo)，他們的進(jìn)步是令我們吃驚的，到了高二，其中有的同學(xué)就能脫穎而出，成為小組里的佼佼者。

高一時通過在信息技術(shù)課上的觀察，參考學(xué)生數(shù)學(xué)、物理等科目的成績，選拔學(xué)有余力又對信息學(xué)奧賽有濃厚興趣的同學(xué)，盡可能早的組建奧賽小組。

二、與班主任、家長多多溝通，以取得理解和支持

參加奧賽培訓(xùn)，必然會占用學(xué)生的課余時間，不少班主任、家長甚至有的學(xué)生都會覺得影響學(xué)習(xí)。針對這個問題，近幾年我們做了一些統(tǒng)計，對比學(xué)生高中入學(xué)和高中畢業(yè)時在班里的學(xué)習(xí)情況，連續(xù)觀察了三屆學(xué)生，沒有看出奧賽小組的學(xué)生高中畢業(yè)時成績比入學(xué)時明顯下降，大都在正常的波動范圍。當(dāng)然在某個階段，例如重要的比賽前會有一段時間停課集訓(xùn)，這樣可能會對學(xué)生短期內(nèi)的成績有所影響，但比賽回來后我們都會給學(xué)生補課的時間。很多學(xué)生說，參加奧賽小組后，在班里學(xué)習(xí)時會分秒必爭，“不舍得浪費時間”，學(xué)習(xí)效率更高了。而且信息學(xué)奧賽的學(xué)習(xí)內(nèi)容本身能很好地鍛煉學(xué)生的思維，對其他科目的學(xué)習(xí)會有積極的促進(jìn)作用。對于每一屆奧賽小組的同學(xué)，我們都把這些情況在恰當(dāng)?shù)臅r機向?qū)W生、班主任以及家長講明白，或者請已經(jīng)進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生回來現(xiàn)身說法，以消除學(xué)生的后顧之憂。這樣學(xué)生無論是在機房參加奧賽培訓(xùn)還是在教室學(xué)習(xí)文化課，都會很踏實，很安心，能夠到達(dá)最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

三、加強學(xué)生管理，關(guān)注奧賽小組的每一位學(xué)生

信息學(xué)奧賽培訓(xùn)的大部分時間都需要在機房進(jìn)行，有些時候還需要網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，這樣，自制力較差的學(xué)生就會有機可乘。游戲、上網(wǎng)，這些對于高中學(xué)生都有著很大的吸引力。聽說過的信息學(xué)小組學(xué)生沉迷于游戲難以自拔的事例不止一兩件，這是很讓人痛心的。我們在平時的培訓(xùn)中一方面加強思想教育，另一方面 教師要加強監(jiān)督，注意多觀察學(xué)生，了解學(xué)生，對于有這種苗頭的同學(xué)多關(guān)注，及早發(fā)現(xiàn)，及早糾正。

長期在機房里培訓(xùn)，也不能總不讓學(xué)生上網(wǎng)。除了上課時必要的上網(wǎng)，休息時間，學(xué)生可以在老師的監(jiān)督下適當(dāng)上上網(wǎng)，看看新聞，查找一些與學(xué)習(xí)有關(guān)的資料，或者老師提供給學(xué)生一些益智的小游戲，這是很受學(xué)生歡迎的。例如，學(xué)習(xí)遞歸時，我給學(xué)生下發(fā)了一個漢諾塔游戲，并且用半節(jié)課時間組織奧賽小組學(xué)生開展?jié)h諾塔游戲大賽，效果很不錯。這樣學(xué)生在緊張的訓(xùn)練間歇得到了放松，同時還加深了對遞歸思想的理解，可謂一舉兩得。

關(guān)注學(xué)生的另一個方面是指，我們不僅僅關(guān)心學(xué)生的奧賽成績，還要通過經(jīng)常與學(xué)生談話、定期與班主任聯(lián)系等方式，及時關(guān)注學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)情況、在班里的表現(xiàn)以及思想的動態(tài)。對于有進(jìn)步的，及時表揚；有問題的，盡早發(fā)現(xiàn)；有需要的，還可以盡可能的為學(xué)生提供幫助。

四、科學(xué)安排輔導(dǎo)，注重實效

鑒于高一高二學(xué)生所學(xué)內(nèi)容側(cè)重點不同，為了不互相干擾，起初我們按照年級分成兩個班，分別安排在兩個機房上課。偶然的機會，一個機房需要維修，我們就暫時讓兩個年級的學(xué)生在一起上課。過了一陣子，有了意外的發(fā)現(xiàn)：這原來是個不錯的做法。因為經(jīng)過一段時間的培訓(xùn)后，高一學(xué)生中有些接受比較快，水平比較高的學(xué)生，他們與高二的同學(xué)可以一起交流，相互都有很大的促進(jìn)。后來，我們就把高一高二的學(xué)生都安排在一個機房，按照水平分為基礎(chǔ)組和提高組，而我們上課也類似于以前的復(fù)式教學(xué)，為一個組的學(xué)生講課時，安排另外一個組的學(xué)生做練習(xí)。這樣對于基礎(chǔ)組的學(xué)生，他們在跟隨老師進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)的同時，還可以從提高組的同學(xué)那里學(xué)到很多解題的技巧和方法；而對于提高組的同學(xué)，當(dāng)老師給基礎(chǔ)組同學(xué)講課時，如果他感覺自己某一部分內(nèi)容有點薄弱，也可以跟著基礎(chǔ)組一起聽課。

在培訓(xùn)中，我很注重學(xué)生的獨立思考，也鼓勵他們多多交流?？梢允轻槍栴}算法的交流，可以是解題體會的交流，也可以是一題多解的交流。上課時，我經(jīng)常讓學(xué)生到講臺上講題。有的學(xué)生能很快的把題目做出來，但很難給同學(xué)講明白，或者講完后，面對其他同學(xué)的提問，還需要重新思考自己的程序。這對于學(xué)生思維的條理性和嚴(yán)密性都是很大的鍛煉。

信息學(xué)奧賽輔導(dǎo)工作需要我們探究算法，研究編程，更需要我們了解自己的學(xué)生。適合的就是最好的，我們輔導(dǎo)教師要不斷學(xué)習(xí)，不斷探索，以尋求適合自己、適合自己學(xué)生的輔導(dǎo)方式。