“一切為了學(xué)生”應(yīng)該這樣理解

我曾經(jīng)在自己的隨筆里寫過這樣一篇文章——《“機(jī)會(huì)留給你！”》，記了這樣一件事。

博文是一個(gè)內(nèi)向、靦腆的孩子。

一年級(jí)下學(xué)期轉(zhuǎn)過來，不說、不動(dòng)、不笑，頭一直低著！

我想和他談兩句，撫摩著他的頭，他也沒有發(fā)出聲音，只是局促地踢著腳尖！還是不抬頭！

我想從他父母那里了解一下情況。他的父母是文化人，父親是醫(yī)生，母親是幼兒教師。

“孩子從小和小女孩差不多，內(nèi)向！今年上一年級(jí)，開始在原來的學(xué)校挺好的，從不惹事。后來，他老師上公開課，回答問題提到他，他漲紅了臉，回答錯(cuò)了，老師認(rèn)為沒給他長面子批評(píng)了他，從那以后，他就害怕上學(xué)，這個(gè)星期更厲害了！”他父母說，“整天在夢(mèng)中叫喊，一到學(xué)校門口就說肚疼，這兩天告訴我們，他不想活了！你說這怎么辦呢？”看到博文父母的焦躁、不安，我也為他們著急！

“沒事的，我們會(huì)照顧好他的！放心吧！”

“老師，我們不指望別的，只希望這個(gè)孩子活潑、開朗就行了！”

博文的父母帶著懷疑、期望和不安依依不舍地離去！

換了一個(gè)環(huán)境的博文好像好了一點(diǎn)，我像捧著一個(gè)易碎的花瓶一樣對(duì)待博文，每時(shí)每刻給予他關(guān)注、鼓勵(lì)、幫助，號(hào)召同學(xué)們和他一塊兒做游戲，發(fā)現(xiàn)他有一點(diǎn)笑容整個(gè)班級(jí)都會(huì)陽光燦爛！

在班級(jí)情況研究會(huì)上，我和老師們一起分析博文的情況，最后認(rèn)為，他缺少的是信心，缺少的是成功的機(jī)會(huì)！

機(jī)會(huì)來了。學(xué)校準(zhǔn)備舉行校園詩歌、散文朗誦活動(dòng)，類似這樣的全校活動(dòng)，學(xué)校對(duì)班級(jí)要進(jìn)行量化，我還是決定把這個(gè)機(jī)會(huì)給博文。

開始告訴博文時(shí)，他死活不同意：“我不行！我不行！求求您老師，我真的不行！”

“你行，你行！不信，你問校長！我知道你行！”我一個(gè)勁鼓勵(lì)他。

面對(duì)著校長，博文還是不敢說?！拔抑滥阈?，博文，那次我到你們班聽課，我發(fā)現(xiàn)你讀得好極了！我還沒聽過這么好的朗讀呢！”校長說。

“真的嗎，校長？”

“你什么時(shí)候見過校長騙過人？”校長裝作生氣的樣子，“難道你不相信我？”

“不是不是！”博文漲紅了臉，“要不，我試試！”

“我是校長，我不會(huì)看錯(cuò)人的，博文！老師更不會(huì)，我們相信你是因?yàn)槟阈?！?/p>

于是，校長和博文拉了勾，小拇指一使勁，我感覺到了他“怯怯的信心”。

三天后，比賽開始了，博文膽怯地走上臺(tái)，一開始，結(jié)結(jié)巴巴，后來，在掌聲的鼓勵(lì)下逐漸進(jìn)入角色，完全可以用“聲情并茂”形容！結(jié)束時(shí)，我走上臺(tái)，和他擊了一下掌，帶頭為他鼓掌！

博文的臉又漲紅了！歡快地跑下臺(tái)去！

博文的父母一直看完，一直跟著我，和我說這說那，找到了校長，又找到我，握手再握手，說了再說，感激之情難以言表！

“說你行你就行，不行也行”，孩子需要機(jī)會(huì)，需要成功的機(jī)會(huì)，品嘗成功的喜悅！學(xué)校給他創(chuàng)造機(jī)會(huì)，家長也要給他創(chuàng)造機(jī)會(huì)！這才是一切為了孩子！

這是我寫于2011年的一篇小文章，當(dāng)時(shí)只是感到自己的工作因?qū)W生的改變而帶給自己的快樂！所以樂在其中。現(xiàn)在經(jīng)過了幾個(gè)不同的學(xué)校和教育實(shí)踐，再回想看看這篇小文章，覺得很有意思。有意思在哪里呢？

第一，我們可以想一想我們的學(xué)校，不論哪個(gè)學(xué)校，每年每學(xué)期組織的活動(dòng)很多，有老師參加的有學(xué)生參加的，我也曾參加過這些活動(dòng)，先不說許多活動(dòng)之假，就說那些參加者的面孔吧，老師還是那幾個(gè)老師，各個(gè)班級(jí)的學(xué)生始終還是那幾個(gè)學(xué)生，很多學(xué)生成了“全能”的了！為什么？值得思考！大概有這樣一個(gè)原因，就是各個(gè)活動(dòng)都是“競(jìng)賽”性質(zhì)，班級(jí)也罷，學(xué)校也罷，總想取得好的名次或者成績(jī)，代表了榮譽(yù)，于是就出現(xiàn)了“只有少數(shù)學(xué)生參加的”局面！——這是功利性的傾向！

第二，學(xué)?；蛘邉e的組織單位總是設(shè)置這樣或者那樣的評(píng)委，打分、公布、頒獎(jiǎng)、總結(jié)，隨之而來的就是當(dāng)事人或者班主任、指導(dǎo)教師的榮譽(yù)、利益（而這些往往與考核、晉級(jí)有一定的聯(lián)系），這些學(xué)?；蛘邉e的組織單位是不是忽略了什么？——這是促使參加者有功利性傾向的誘因！

第三，學(xué)校是教育人的地方，一切都應(yīng)該以人的發(fā)展為目標(biāo)，只要對(duì)人的發(fā)展有利的就要改變策略，所以，后來，基本上很多項(xiàng)目活動(dòng)我們都不設(shè)評(píng)委，一切都是大家看電視耳熟能詳?shù)摹爸卦趨⑴c”！因?yàn)閷W(xué)生，特別是學(xué)困生更需要舞臺(tái)、更需要機(jī)會(huì)、更需要成功、更需要表現(xiàn)和品嘗成功的喜悅！我們管理者或者老師為什么就不能提供呢？為什么就不能放棄那一點(diǎn)點(diǎn)“名譽(yù)”“成績(jī)”“名次”而提供給需要的學(xué)生呢？

你獲得的一個(gè)獎(jiǎng)狀或者匾牌我想絕對(duì)不會(huì)比一個(gè)孩子能健康發(fā)展更重要！

所以，在我們學(xué)校演講比賽中什么樣的學(xué)生都有！六一文藝演出，能一連演出4個(gè)小時(shí)，什么節(jié)目都有，所有的學(xué)生都看得津津有味，歡聲雷動(dòng)！小項(xiàng)目的游戲活動(dòng)，只要愿意就可以上去參加！……

因?yàn)?，我就—?/p>

一個(gè)原則：有你更精彩！

一個(gè)目的：機(jī)會(huì)留給你！

一個(gè)場(chǎng)面：只要你愿意上你就上！

一個(gè)宗旨：一切為了孩子的發(fā)展！

還有比給孩子“機(jī)會(huì)”更重要的嗎？所以“一切為了學(xué)生”就應(yīng)該這樣理解。

編輯 張珍珍