淺議讓歷史課堂充滿活力

興趣是最好的老師，是點(diǎn)燃激情之火的催化劑。心理學(xué)研究表明，處于青少年時(shí)期的學(xué)生對(duì)自己熟悉的東西將會(huì)更感興趣。所以，歷史教學(xué)不僅要使學(xué)生掌握知識(shí)，促進(jìn)智力的發(fā)展，進(jìn)行審美教育，更要使學(xué)生通過學(xué)習(xí)歷史學(xué)會(huì)做人，成為一個(gè)品格高尚、全面發(fā)展的人。歷史學(xué)本身就要求在歷史教學(xué)中充滿生活味。讓歷史走進(jìn)學(xué)生的生活，說起來容易做起來難。經(jīng)過多年教學(xué)，我認(rèn)為應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

一、巧借其他學(xué)科知識(shí)服務(wù)歷史教學(xué)

教師要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，廣泛涉獵多學(xué)科的知識(shí)，在課堂上引入一些其他學(xué)科的知識(shí)。以中國的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)為例，雖然時(shí)間已過去半個(gè)多世紀(jì)，但只要一播放音樂，就會(huì)讓后人體會(huì)到當(dāng)時(shí)全民抗戰(zhàn)、同仇敵愾的歷史氛圍。音樂作為一種重要的歷史課程資源，以其形象具體、生動(dòng)活潑和學(xué)生能夠親自合唱等特點(diǎn)，給予了學(xué)生多方面的信息刺激，能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)史興趣，如學(xué)習(xí)《難忘九一八》時(shí)，先播放歌曲《松花江上》，形象地再現(xiàn)了那個(gè)特定時(shí)代的歷史，歌曲起到烘托鋪墊、激發(fā)興趣的作用。

歷史學(xué)科也涉及地理學(xué)科的知識(shí)，任何歷史事件都發(fā)生在一定的地點(diǎn)，歷史人物的活動(dòng)也是在一定的環(huán)境中發(fā)生的，地理環(huán)境和地理位置與歷史事件有著不可分割的聯(lián)系，并對(duì)歷史進(jìn)程產(chǎn)生一定的影響。如，講秦滅六國就可以運(yùn)用戰(zhàn)國七雄并立形勢(shì)圖，在位置上分析出秦國滅六國統(tǒng)一全國的重要地理因素。

二、傳播給學(xué)生有趣、有效的記憶方法

1.比較記憶法

比較記憶法就是從眾多的歷史現(xiàn)象中找出它們的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，從共同點(diǎn)中尋求規(guī)律性，從不同點(diǎn)中探索出矛盾的特殊性。如中國近代史時(shí)間起點(diǎn)為1840年，世界近代史時(shí)間起點(diǎn)為1640年，比中國近代史起點(diǎn)時(shí)間早200年。也可利用教科書目錄加強(qiáng)記憶，歷史教科書目錄是對(duì)歷史教材的高度概括和提煉，是學(xué)生回顧已學(xué)歷史知識(shí)，拓展聯(lián)想思維的陣地。

2.理解記憶法

只有了解和掌握了歷史事件之間的內(nèi)在聯(lián)系才便于記憶，這是記憶歷史年代的主要方法。抓關(guān)鍵詞進(jìn)行記憶是一種有效的記憶方法。

三、多媒體輔助教學(xué)，使課堂豐富生動(dòng)

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體輔助教學(xué)已被廣泛引入課堂。使用多媒體輔助教學(xué)，利用文字、聲音、圖像、視頻等手段，把抽象的知識(shí)變得生動(dòng)形象。這種多媒體課件不僅能將大量的資料呈現(xiàn)給學(xué)生，大大拓寬學(xué)生的視野，而且在說明事件、概念、史實(shí)時(shí)材料集中，簡(jiǎn)明準(zhǔn)確，省時(shí)省力，從而達(dá)到大容量、快節(jié)奏的現(xiàn)代課堂教學(xué)要求，大大提高歷史課堂教學(xué)效率。

編輯 張珍珍