偏遠(yuǎn)落后地區(qū)學(xué)校聘請外籍教師要注意的幾個問題

摘 要：現(xiàn)在不少地方的學(xué)校為提高聲譽和知名度，準(zhǔn)備評比晉級，創(chuàng)建“星”級中學(xué)。有些中學(xué)只做到有外籍教師，并不考慮所聘請的外籍人士是否具備教師資質(zhì)，以至于外籍教師并沒有對英語教學(xué)有明顯的促進作用。對外籍教師的相關(guān)問題進行分析，提出關(guān)于聘請外籍教師的利與弊的一些看法。

關(guān)鍵詞：外籍教師；英語教學(xué)；問題；方法

一、聘請外籍教師前需要了解的問題和注意事項

1.對外籍教師的教學(xué)資格認(rèn)證還不全面，許多外籍教師在中國教學(xué)之前并未取得相關(guān)的教學(xué)資質(zhì)。這些外籍教師的知識面、教學(xué)水平、人格修養(yǎng)等都很難有保證。

2.現(xiàn)在國內(nèi)的各中學(xué)外籍教師往往流動性大，不少外籍教師是以旅游和掙錢為目的，能夠長期扎扎實實在一個學(xué)校任教，一心一意為提高中國英語教學(xué)水平服務(wù)的外籍教師往往不多。這樣也直接影響了外籍教師的教學(xué)效果。

3.需要為外籍教師支付費用，包括：月薪、年旅游費、食宿費、往返機票費、電話和網(wǎng)絡(luò)的使用費。通過中介機構(gòu)，必須花上一筆中介費用。

4.學(xué)校在聘用外籍教師的時候，要考慮本校是否有英語專業(yè)知識精深、口語水平好的、具有責(zé)任心的、熟悉中西文化的教師，以便在平時的外籍教師管理中來負(fù)責(zé)外籍教師在校的工作、生活，由他（她）來傳達學(xué)校的通知、教學(xué)任務(wù)及要求和生活安排等，對外籍教師的業(yè)余生活提出一些建議等，這樣會減少誤會，雙方能達成共識和諒解，讓外籍教師了解當(dāng)?shù)匚幕?，適應(yīng)當(dāng)?shù)厣睢?/p>

5.我國的師生都是從應(yīng)試教育模式中走出來的，只擅長書面英語閱讀和做英語試題，不重視運用英語進行交際。因此，與外籍教師交流起來有困難，就難以向外籍教師進行有效的學(xué)習(xí)。

二、偏遠(yuǎn)落后地區(qū)學(xué)校的英語教師存在的問題

1.偏遠(yuǎn)落后地區(qū)的中學(xué)英語教師在語音、語調(diào)和英語語言儲備方面大都做得不夠好。與外籍教師進行日常的生活和教學(xué)方面的溝通交流可能有困難，難以合理周到地安排外籍教師的教學(xué)和教研任務(wù)，不能確保外籍教師課程計劃具有嚴(yán)密性和系統(tǒng)性。另外，能否對同上一門課程的外籍教師要求教學(xué)進度保持基本一致，也是一個需要考慮的問題。

2.在教材的選擇上能否先與外籍教師商量，讓外籍教師使用教材或以教材作為授課的主要依據(jù)。讓外籍教師了解中學(xué)英語教學(xué)實際，使教和學(xué)達到高度統(tǒng)一，這也是教學(xué)中英語教師務(wù)必要做的一件事。

3.偏遠(yuǎn)落后地區(qū)的中學(xué)英語教師是否能推動中外籍教師之間相互聽課，學(xué)習(xí)彼此的優(yōu)點和長處，能否與外籍教師進行合作交流，相互學(xué)習(xí)經(jīng)驗，取長補短，共同提高。

三、偏遠(yuǎn)落后地區(qū)由來已久的教學(xué)模式、較大的班級規(guī)模及學(xué)生存在的問題

1.我國多年來的應(yīng)試教育只注重學(xué)習(xí)不重視實踐應(yīng)用。班級學(xué)生人數(shù)過多，學(xué)生英語基本功不夠扎實，這些因素都嚴(yán)重影響了學(xué)生英語水平的提高。

2.心理障礙的影響。由于沒有堅實的英語基礎(chǔ)，如語音語調(diào)不夠正確規(guī)范，詞匯、句型、語法訓(xùn)練不夠，朗讀、背誦等基本功不到火候等。學(xué)生很容易產(chǎn)生畏難情緒，以致形成心理障礙，怕說錯，說不好，遭人譏笑，被批評。因此，學(xué)生開口難，連貫敘述更難，越怕越不敢說，越不說就越不會說，導(dǎo)致惡性循環(huán)。

3.每班學(xué)生人數(shù)過多。我國絕大多數(shù)中學(xué)班級容量大，一般在60～70人左右。班級人數(shù)過多就難以組織有效的口語訓(xùn)練活動，使學(xué)生開口實踐的機會少，口語的能力自然難以提高。

4.聽英語的機會太少。說英語的能力必須建立在大量的聽英語的實踐基礎(chǔ)之上，而我國學(xué)生由于教師的口語水平較低，電化教材設(shè)備和資料較差等種種的原因，學(xué)生聽英語的機會少，這直接影響了聽說的訓(xùn)練。

四、外籍教師英語教學(xué)存在的問題

1.許多外籍教師不能把自己的優(yōu)勢和中國學(xué)生的實際情況有機結(jié)合，造成教學(xué)效果大打折扣的后果。另外，外籍教師不看重書本知識，他們強調(diào)學(xué)生應(yīng)該從實踐中獲取知識和能力。

2.外籍教師授課基本上不使用中學(xué)選定的教材，他們認(rèn)為中國英語教材在很大程度上未能與時俱進，采編的形式也多單一、樸實，因此，采用自己編寫的講義或收集的資料等，所以他們選編的教學(xué)內(nèi)容有一定的隨意性，缺少系統(tǒng)性、嚴(yán)密性、邏輯性。

3.西方教育注重個人學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。英語表達能力強、自學(xué)能力強和性格外向的學(xué)生容易占據(jù)課堂，而那些性格內(nèi)向的學(xué)生很容易被忽略，久而久之，這些學(xué)生便會失去學(xué)習(xí)興趣。

4.有些外籍教師的官方語言為英語，他們的母語不是英語，他們的語音帶有濃重的當(dāng)?shù)乜谝簟Ｒ虼?，課堂師生之間難以進行教學(xué)互動，外籍教師更難以把握教學(xué)重難點。

五、在日常英語教學(xué)中可采取以下的方法來替代聘請外籍教師

1.最為經(jīng)濟和有效的方法是多向國內(nèi)名校學(xué)習(xí)，要多培養(yǎng)校內(nèi)的學(xué)科骨干和帶頭人，多給他們外出進修學(xué)習(xí)提高的機會，讓他們在校內(nèi)起到傳幫帶的作用，也可特邀英語教學(xué)專家來校講學(xué)，主辦講座。另外，多在校內(nèi)營造講英語的氛圍，這些都是提高師生口語水平行之有效的辦法。

2.外籍教師對英語學(xué)習(xí)有幫助是肯定的，但是我更贊成我們師生有足夠的語言儲備后，再和外國人交往，這樣可以提高學(xué)習(xí)語言的效率，這符合“工夫在詩外”的道理。

最后，我認(rèn)為聘請外籍教師要依校情而定，不能盲目攀比和只考慮評比晉級，以致落個得不償失的結(jié)果。

參考文獻：

[1]閆建華，劉建剛.外籍教師在中國的英語教學(xué)透視[J].四川外語學(xué)院學(xué)報，2001（2）.

[2]王宏軍.外籍教師在我國的英語教學(xué)透視：一份中國學(xué)生問卷調(diào)查整理分析[J].北京第二外國語學(xué)院學(xué)報，2006（08）.

編輯 張珍珍