怎樣教好七年級(jí)數(shù)學(xué)

摘 要：從事初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作已有四年時(shí)間，但每年帶的學(xué)生成績都不是很理想，因?yàn)槊看味际菑陌四昙?jí)接上班帶的，所以七年級(jí)的知識(shí)和學(xué)生學(xué)習(xí)的情況都不是很了解。今年，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我安排了九年級(jí)一個(gè)班的數(shù)學(xué)和七年級(jí)一個(gè)班的數(shù)學(xué)，經(jīng)過半學(xué)期的努力，七年級(jí)學(xué)生已基本養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，大多數(shù)學(xué)生由剛開始不喜歡學(xué)數(shù)學(xué)到現(xiàn)在已能夠很好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。就如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣談一談個(gè)人的做法。養(yǎng)成良好習(xí)慣要比改正習(xí)慣容易得多。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)習(xí)慣；策略

良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效能的最大化。七年級(jí)是學(xué)生從小學(xué)到中學(xué)的一個(gè)重要過渡，是學(xué)生跨入中學(xué)大門的第一步，是接受教育、學(xué)習(xí)知識(shí)的一個(gè)重要里程碑，是從天真爛漫到思想逐漸成熟的飛躍。初中生正處在邏輯思維發(fā)展的關(guān)鍵期，人的身心發(fā)展還未定型，具有較強(qiáng)的可塑性，是培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)期。

一、預(yù)習(xí)自學(xué)習(xí)慣

課前預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，預(yù)習(xí)可以掃除課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)障礙，提高聽課效率；還能夠復(fù)習(xí)、鞏固已學(xué)的知識(shí)，最重要的是能發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力，減少對(duì)老師的依賴，增強(qiáng)獨(dú)立性；預(yù)習(xí)可以加強(qiáng)記課堂筆記的針對(duì)性，改變學(xué)習(xí)的被動(dòng)局面。

二、課堂上信息處理習(xí)慣的培養(yǎng)

教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生注意聽講習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)從兩個(gè)方面進(jìn)行。（1）創(chuàng)設(shè)問題情境，促使有意后注意的形成。培養(yǎng)學(xué)生注意聽講的習(xí)慣，無意注意可以向有意注意轉(zhuǎn)化，進(jìn)而可以升華為有意后注意。有意后注意本身就是人的需要或習(xí)慣，有意后注意形成后，人的意志努力就可以減弱甚至消失，而注意仍可自動(dòng)保持。（2）提高注意的穩(wěn)定性，培養(yǎng)注意聽講的習(xí)慣。注意的穩(wěn)定性是注意聽講習(xí)慣的重要表現(xiàn)，是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)的前提。注意的穩(wěn)定性高，學(xué)生就能在較長的時(shí)間持續(xù)地學(xué)習(xí)，否則就容易產(chǎn)生注意的分散，半途而廢。所以，提高注意的穩(wěn)定性是培養(yǎng)學(xué)生注意聽講習(xí)慣的一條重要途徑。

三、非常規(guī)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)策略

1.分析、批判質(zhì)疑的習(xí)慣

數(shù)學(xué)是中小學(xué)中一門重要的基礎(chǔ)課程。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的之一就是在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生分析問題、大膽質(zhì)疑的能力。因此，如何培養(yǎng)學(xué)生良好的分析、質(zhì)疑習(xí)慣是中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中一個(gè)不容忽視的問題。教師對(duì)每個(gè)學(xué)生的發(fā)言都要給予正面的肯定、鼓勵(lì)，最后教師做概括，講解。

2.交流討論、合作探究學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)

學(xué)生學(xué)習(xí)的過程就是一種思維活動(dòng)的過程，而交流討論，就是思維火花相互碰撞的過程。通過交流討論，學(xué)生往往能自己尋找到解決問題的思路和途徑，從而養(yǎng)成善于思考的習(xí)慣。研究表明，有效的合作學(xué)習(xí)具有以下幾個(gè)基本要素：具有明確的合作目標(biāo)；小組成員之間形成一種真正的相互依賴的關(guān)系；每個(gè)成員都明確自己的責(zé)任；每個(gè)成員都有相同的成功機(jī)會(huì)以及小組自評(píng)。操作中注意以下方面：（1）要恰當(dāng)?shù)胤纸M；（2）數(shù)學(xué)課堂中要強(qiáng)調(diào)合作探究的學(xué)習(xí)內(nèi)容；（3）課堂管理規(guī)范，學(xué)生合作學(xué)習(xí)。

3.應(yīng)用數(shù)學(xué)解決問題習(xí)慣培養(yǎng)

義務(wù)教育階段，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的習(xí)慣主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是面對(duì)實(shí)際問題，能主動(dòng)嘗試從數(shù)學(xué)的角度應(yīng)用所學(xué)知識(shí)和方法尋求解決問題的策略。具有應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)習(xí)慣的學(xué)生，能主動(dòng)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，善于把問題與已有的數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來，并積極進(jìn)行思考，主動(dòng)地解決問題。在具體情境中，能否以數(shù)學(xué)角度發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，反映了人的基本數(shù)學(xué)素養(yǎng)。二是認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中有著廣泛的應(yīng)用。教師對(duì)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的習(xí)慣的培養(yǎng)可以從以下三個(gè)方面進(jìn)行。（1）鼓勵(lì)和支持學(xué)生主動(dòng)嘗試從數(shù)學(xué)角度，用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法尋求解決問題的策略。（2）強(qiáng)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。（3）讓學(xué)生開闊視野，了解數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

4.課外閱讀拓展知識(shí)學(xué)習(xí)習(xí)慣

閱讀是學(xué)生自學(xué)能力的基本功：（1）閱讀教材的習(xí)慣。在課前和課后把整個(gè)教材的內(nèi)容進(jìn)行通讀，整理和理解，并歸納知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。（2）課外書籍的閱讀習(xí)慣。要求學(xué)生閱讀與數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)家有關(guān)的書籍，使其在拓寬知識(shí)面的同時(shí)感受數(shù)學(xué)文化的魅力，進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

5.做題后糾錯(cuò)的習(xí)慣

考試后，許多學(xué)生一拿到試卷，便知道自己為什么做錯(cuò)了，都說是自己粗心大意。作業(yè)后，老師輕輕地一點(diǎn)撥，許多學(xué)生立即恍然大悟，隨即意識(shí)到自己錯(cuò)在哪里。為什么學(xué)生會(huì)出現(xiàn)這樣的問題呢？這與平時(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣有關(guān)。如果平時(shí)養(yǎng)成做作業(yè)認(rèn)真、做完后仔細(xì)檢查并及時(shí)糾正的習(xí)慣，考試應(yīng)該不會(huì)出現(xiàn)粗心大意的問題。

在七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我更注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，好習(xí)慣使人終生受益。好習(xí)慣一旦形成，學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中更輕松，也為后來走上社會(huì)有所成就打下基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

張儉福.論數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的特征及培養(yǎng)[J].數(shù)學(xué)教師，1997（09）.

編輯 王團(tuán)蘭