淺談對(duì)Scratch教學(xué)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)

摘 要：“興趣是最好的老師”，小學(xué)生很喜歡玩游戲，不少學(xué)生還想自己創(chuàng)作游戲，但苦于沒(méi)有好的工具。Scratch的出現(xiàn)，目的不是要培養(yǎng)學(xué)生成為程序設(shè)計(jì)的“大軍”，而是幫助他們學(xué)會(huì)情感的抒發(fā)、思想的表達(dá)、興趣的培養(yǎng)，樹立基本的程序設(shè)計(jì)理念。從實(shí)際出發(fā)對(duì)Scratch進(jìn)行了介紹，并對(duì)前期的實(shí)踐探索與思考進(jìn)行總結(jié)。

關(guān)鍵詞：程序設(shè)計(jì)；Scratch軟件；積木式設(shè)計(jì)

程序設(shè)計(jì)教學(xué)曾經(jīng)在我國(guó)的計(jì)算機(jī)教學(xué)中占據(jù)重要地位，為什么現(xiàn)在銷聲匿跡，沒(méi)有人再提了呢？難道是它真的不重要嗎？小學(xué)信息技術(shù)程序設(shè)計(jì)教學(xué)真的無(wú)法開展并普及嗎？分析現(xiàn)行的教育方式，有以下問(wèn)題值得探討：

一、Scratch是什么

Scratch在英文中是“抓”的意思，翻譯成中文即“貓抓”，它由美國(guó)麻省理工學(xué)院媒體實(shí)驗(yàn)室開發(fā)，適合8～16歲孩子的認(rèn)知水平，在使用時(shí)不需要一行行“敲”入代碼，改用“抓”的方式把一個(gè)個(gè)程序模塊抓來(lái)“積木式”堆疊在一起。界面友好、門檻低，學(xué)生易于入門，能寓教于樂(lè)，快速地實(shí)現(xiàn)程序，實(shí)現(xiàn)“所見即所得”，讓學(xué)生直接獲得創(chuàng)作的樂(lè)趣。

Scratch可以創(chuàng)作舞蹈、音樂(lè)、故事、游戲、交互、模擬實(shí)驗(yàn)等多媒體動(dòng)畫作品。最大的特點(diǎn)是：解除了代碼輸入錯(cuò)誤的困擾；直接面向兒童設(shè)計(jì)；基于“玩中學(xué)”的理念；積木式的“堆疊”方式；素材庫(kù)豐富，功能強(qiáng)大，互動(dòng)性強(qiáng)；下載完全免費(fèi)（屬開源軟件）；適用于不同的操作系統(tǒng)。在Scratch的世界里，一切都變得簡(jiǎn)單和自然、奇趣而親切。

二、我的實(shí)踐

本人試行了一段時(shí)間以來(lái)，效果良好。由于本人所接手的主要是三、六年級(jí)的學(xué)生，他們從三年級(jí)開始接觸信息技術(shù)課程，在信息技術(shù)方面有一定的基礎(chǔ)。

1.問(wèn)卷調(diào)查

在教學(xué)之前，從是否喜歡電腦動(dòng)畫、是否有能力設(shè)計(jì)一個(gè)電腦游戲、是否了解過(guò)Scratch軟件、是否樂(lè)意學(xué)Scratch軟件四個(gè)方面進(jìn)行了調(diào)查，其中有80%的學(xué)生在這四個(gè)問(wèn)題中都選擇了“是”。經(jīng)過(guò)分析得出學(xué)生喜歡電腦動(dòng)畫，喜歡Scratch，更喜歡自己去創(chuàng)作一個(gè)電腦游戲作品，但是對(duì)Scratch這款搭積木式的電腦游戲編程軟件缺乏了解。大部分學(xué)生很有興趣在本課程中學(xué)習(xí)Scratch的內(nèi)容。

2.我的試驗(yàn)

不出所料，學(xué)生真的很喜歡Scratch，它不僅可以鍛煉學(xué)生的思維能力，還是一個(gè)可以制作游戲的“超級(jí)工具”。在Scratch的世界里，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力讓我驚訝。不管是游戲或是動(dòng)畫都讓他們?yōu)橹?，我通過(guò)一個(gè)“小貓與小猴踢足球”的動(dòng)畫制作，讓學(xué)生不僅了解到角色的設(shè)置方法，還對(duì)整個(gè)Scratch的使用方法有所了解，這時(shí)候我讓學(xué)生打開例子庫(kù)，他們無(wú)比興奮，像是開啟了一個(gè)知識(shí)的寶箱。玩的過(guò)程就是學(xué)習(xí)的過(guò)程，圖形特效的交互式動(dòng)畫，小故事“鴨寶寶的一天”、動(dòng)作游戲“打地鼠”，交互式游戲“公主的穿越”等都是學(xué)生的作品。

“興趣是最好的老師?！碑?dāng)學(xué)生的激情被激發(fā)、思維發(fā)散后，他們便急切地想去創(chuàng)造些什么。有位學(xué)生即使在課余時(shí)間也會(huì)來(lái)向我討教游戲的想法是否可以實(shí)現(xiàn)，比如，在“雙狗”迷宮游戲的制作中，當(dāng)角色走到迷宮邊緣是否回到起點(diǎn)重新來(lái)過(guò)，而他的設(shè)想是讓角色變換一個(gè)糟糕的表情并在原位停留3秒鐘時(shí)間，他把想法說(shuō)出來(lái)并且最終實(shí)現(xiàn)了想法。他實(shí)現(xiàn)這個(gè)想法用到了造型切換，用到了坐標(biāo)設(shè)置、條件語(yǔ)句等等，他把這些元素結(jié)合得非常好，一是因?yàn)樗兄约旱膭?chuàng)意，思路清晰；二是因?yàn)樗兄鴦?chuàng)作的熱情；三是因?yàn)樗淖髌返拇_非常有趣。

三、我的思考

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的準(zhǔn)備和教學(xué)實(shí)踐，我體會(huì)到了Scartch強(qiáng)大的魅力，曾經(jīng)有老師發(fā)問(wèn)，像堆積木一樣去設(shè)計(jì)游戲，也算程序設(shè)計(jì)嗎？

在臺(tái)灣及香港地區(qū)，Scratch已經(jīng)成為信息技術(shù)課的主要內(nèi)容，每年“教育部門”開展相應(yīng)的程序設(shè)計(jì)比賽，為孩子提供一個(gè)展現(xiàn)自我、張揚(yáng)個(gè)性的平臺(tái)，讓孩子樂(lè)在其中。通過(guò)開放式學(xué)習(xí)，孩子學(xué)會(huì)了控制，并且更有自信心和創(chuàng)造力，擴(kuò)展了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)的教學(xué)深度。相對(duì)而言在內(nèi)地，目前只有少數(shù)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和個(gè)別學(xué)校在開展Scratch的教學(xué)。教育部門應(yīng)該大力推廣Scratch教學(xué)和研究，并且鼓勵(lì)出版更多的教材資源和輔助設(shè)備。讓Scratch走進(jìn)學(xué)生的信息生活，點(diǎn)燃他們的創(chuàng)作熱情，使Scratch能進(jìn)一步得到研究和推廣，在神州大地上開花結(jié)果、茁壯成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳向東.Scratch草根先行[J].信息教研周刊，2010（10）.

[2]陳捷.Scratch語(yǔ)言簡(jiǎn)介及應(yīng)用[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2011（26）.

編輯 王夢(mèng)玉