故事教學(xué)法在小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：當(dāng)今社會(huì)信息技術(shù)突飛猛進(jìn)，英語(yǔ)成為當(dāng)今國(guó)際交流通用的重要交際語(yǔ)言。但是有些地區(qū)，教學(xué)設(shè)備相對(duì)落后，學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)幾乎沒(méi)有幫助的能力，這樣造成的結(jié)果就是學(xué)生課堂上沒(méi)明白的，課下沒(méi)家長(zhǎng)輔導(dǎo)。久而久之，學(xué)習(xí)英語(yǔ)就成為一個(gè)難題。教師這個(gè)時(shí)候要擔(dān)起肩上的義務(wù)和責(zé)任，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：故事教學(xué)法；教學(xué)情境；角色扮演

自從我開(kāi)始負(fù)責(zé)三年級(jí)英語(yǔ)的教學(xué)工作以來(lái)，班上總是有一批英語(yǔ)學(xué)習(xí)相對(duì)差的學(xué)生，班上統(tǒng)一的幾次考試測(cè)驗(yàn)成績(jī)不太理想?？v觀原因，無(wú)非就是沒(méi)有自制力或者自制力偏差，學(xué)生家長(zhǎng)忙于工作或者是沒(méi)有能力輔導(dǎo)。這一類(lèi)的學(xué)生課上大多不認(rèn)真聽(tīng)講，課上貪玩，作業(yè)很少能完成，也不及時(shí)交作業(yè)。

在我們的教學(xué)中常常會(huì)遇到這類(lèi)問(wèn)題，英語(yǔ)語(yǔ)言比較單調(diào)枯燥，老師臺(tái)上講課，學(xué)生底下聽(tīng)講，這樣對(duì)于提高學(xué)生的興趣沒(méi)有一點(diǎn)作用。大家常說(shuō)，興趣是學(xué)習(xí)一門(mén)學(xué)科最好的老師。小學(xué)三年級(jí)這個(gè)學(xué)段的學(xué)生尤其對(duì)故事情有獨(dú)鐘，生動(dòng)的故事情節(jié)、豐富的色彩感情、有一定知識(shí)的言語(yǔ)，都可以把學(xué)生吸引到學(xué)習(xí)的意境中，同時(shí)這種形象的故事教學(xué)方法也非常符合這個(gè)年齡段的特點(diǎn)。下面我談?wù)劰适陆虒W(xué)法在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用。

一、秋風(fēng)掃落葉，帶領(lǐng)學(xué)生整體了解故事情節(jié)

通篇閱讀，了解整個(gè)故事要表達(dá)的意思，這點(diǎn)跟學(xué)習(xí)語(yǔ)文課文或者解一道數(shù)學(xué)難題是一個(gè)道理，學(xué)生在了解整篇語(yǔ)意的同時(shí)會(huì)練就學(xué)習(xí)外語(yǔ)的語(yǔ)感。錄像、口讀或者錄音等方式，教師都可以采用，通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和感官的觸動(dòng)，揣摩圖像、音樂(lè)和語(yǔ)言多方面的導(dǎo)入，學(xué)生會(huì)對(duì)整篇文章的故事情節(jié)有一個(gè)大概的領(lǐng)悟。在帶領(lǐng)學(xué)生了解故事情節(jié)的過(guò)程中，教師還應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生去思考、考慮，想象故事。我們的學(xué)生可以根據(jù)以往學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)，邊看、邊聽(tīng)、邊揣測(cè)，自然就會(huì)激發(fā)自主認(rèn)識(shí)語(yǔ)言知識(shí)的能力。就算是一些學(xué)習(xí)底子薄弱的學(xué)生，有了興趣，很快也會(huì)跟上課堂進(jìn)度。

二、柳暗花明又一村，新的單詞以及新句型用故事來(lái)體現(xiàn)

根據(jù)以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，小學(xué)英語(yǔ)生詞最常出現(xiàn)的形式有兩種：一種是圖片，一種是實(shí)物。這樣相對(duì)來(lái)說(shuō)直白、機(jī)械，也可以說(shuō)是太單調(diào)，學(xué)生不容易很快產(chǎn)生興趣。這樣我們就要想辦法了，如果采用故事教學(xué)的方法來(lái)學(xué)習(xí)新單詞，學(xué)生就可以在真實(shí)生動(dòng)的情境中認(rèn)識(shí)新單詞，再加上故事往往都有吸引力和趣味性，這些都很有可能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其積極性。

如，教學(xué)人教版第一冊(cè)Unit 1第二課時(shí)，這一冊(cè)教材的人物之一“小棕熊”過(guò)生日，小棕熊的朋友在生日蛋糕的周?chē)奂＝處熆梢岳脠D片一引導(dǎo)學(xué)生：今天是什么日子？“小棕熊”的生日。帶領(lǐng)學(xué)生一同演唱英文生日歌，這個(gè)時(shí)候可以提示“Happy birthday to you.”的意思是“祝你生日快樂(lè)”。教師緊接著介紹“小棕熊”的媽媽爸爸送給他的生日禮物，是一款新書(shū)包（拿出準(zhǔn)備好的實(shí)物）。

（圖二）小棕熊開(kāi)心地接過(guò)書(shū)包，并且打開(kāi)，一一在書(shū)包里面拿出蠟筆、鉛筆、鋼筆、橡皮、尺子，文具展示出來(lái)后停留在畫(huà)面上，教學(xué)的重點(diǎn)是有關(guān)文具的五個(gè)詞匯crayon，pencil，pen，eraser，ruler的學(xué)習(xí)，并且會(huì)用英語(yǔ)介紹文具。在我們的教學(xué)過(guò)程中要特別注意crayon，eraser這兩個(gè)新單詞的發(fā)音，遇到多音節(jié)單詞，教師應(yīng)當(dāng)把語(yǔ)速放慢，學(xué)生掌握較好后可以改為正常語(yǔ)速。三年級(jí)的小學(xué)生對(duì)小動(dòng)物非常感興趣，故事教學(xué)是當(dāng)前學(xué)生最喜愛(ài)的一種方式，教師應(yīng)該利用這一點(diǎn)，模仿小動(dòng)物的動(dòng)作、聲音以及語(yǔ)氣為臺(tái)下的學(xué)生演繹一段故事，利用這一點(diǎn)使學(xué)生很好地了解故事情節(jié)的語(yǔ)言特點(diǎn)，學(xué)生在高興的同時(shí)，也學(xué)到了知識(shí)。教師在讀說(shuō)單詞時(shí)，如pencil這個(gè)單詞，教師可以一邊說(shuō)“Show me your pencils.”一邊做示范，然后用同樣的方法練習(xí)、學(xué)習(xí)其余四個(gè)單詞。

三、溫故而知新，新單詞和新句型用學(xué)生熟知的故事鞏固

找一個(gè)活動(dòng)，這個(gè)活動(dòng)要符合小學(xué)三年級(jí)學(xué)生這個(gè)年齡段，喜歡玩、喜歡動(dòng)、喜歡交際的特點(diǎn)——角色扮演。這個(gè)年齡段的學(xué)生具備意識(shí)先行的特點(diǎn)，給學(xué)生一個(gè)表演的機(jī)會(huì)，給學(xué)生提供一個(gè)豐富的情景，有語(yǔ)言生命力的賦予。在大部分學(xué)生已經(jīng)熟練掌握通篇故事的同時(shí)，可采用重新編排對(duì)話的方式，給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)扮演不同的角色練習(xí)新句型，表達(dá)自己的感想，并且要進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，鼓勵(lì)學(xué)生用簡(jiǎn)單明了的語(yǔ)言去形容人物的性格特征以及對(duì)角色的看法。

總而言之，在我們的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)適時(shí)地引進(jìn)一些故事教學(xué)的方法。并且在給學(xué)生講述故事的時(shí)候，有目的地加入適合學(xué)生的一些活動(dòng)。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中故事教學(xué)有很大的應(yīng)用空間，故事教學(xué)法不僅對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣有促進(jìn)作用，在學(xué)生自主運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)和運(yùn)用英語(yǔ)能力方面也有好處。身為小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)教師的我們，在今后的教學(xué)中要盡可能多地采用故事教學(xué)方法，真正實(shí)現(xiàn)在運(yùn)用中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中運(yùn)用，使學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)能學(xué)以致用。

編輯 王夢(mèng)玉