初中英語口語教學(xué)策略淺析

摘 要：主要在對初中英語口語教學(xué)探索與研究的基礎(chǔ)上，對初中英語口語教學(xué)策略進(jìn)行一番簡單的說明，希望可以為其他英語教師在口語教學(xué)問題上提供一些參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：口語教學(xué)；語言氛圍；課外活動

下面，我就結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對初中英語口語教學(xué)提出兩點(diǎn)粗淺的建議和想法。

一、營造良好的英語語言氛圍，喚起學(xué)生開口說英語的意識

培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，我們首先要摒棄傳統(tǒng)的使用母語——漢語進(jìn)行英語教學(xué)的方式方法，因?yàn)檫@樣會導(dǎo)致英語語言環(huán)境的缺失，學(xué)生處于漢語語言氛圍中，根本無法對他們進(jìn)行英語語言知識的熏陶，學(xué)生更不可能會說一口流利的英語。所以，在初中英語課堂上，我們應(yīng)秉持“多使用英語、適當(dāng)使用漢語”的教學(xué)原則，為學(xué)生營造良好的英語語言氛圍，喚起學(xué)生開口說英語的意識，并逐漸達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生良好口語能力的教學(xué)目的。

比如，在課堂上我們可以盡量多地使用一些諸如“Ok， boys and girls， are you ready to have class？”“Who’d like to answer the question？”“Good boy， that’s a good answer.”“Come on！ Think it over， I’m sure you can do it.”此類的課堂用語，慢慢的，學(xué)生就會潛移默化地受到影響，樹立開口說英語、講英語的意識，對于他們口語表達(dá)能力的鍛煉也是一個很好的機(jī)會。

二、開展豐富多彩的課外活動，發(fā)展學(xué)生英語語言運(yùn)用技能

培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，僅靠一周幾節(jié)課的英語課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還應(yīng)將它滲透于學(xué)生生活的方方面面中，如，開展內(nèi)容豐富、形式多樣的課外活動，以此促進(jìn)學(xué)生英語口語的練習(xí)，發(fā)展學(xué)生英語語言運(yùn)用技能。

比如，我們可以舉辦英語詩歌朗誦、歌唱、辯論會比賽，也可以給學(xué)生提供劇本，讓他們用英文臺詞演小品，或者在學(xué)校建立英語角，在某個時間、某個地點(diǎn)，讓學(xué)生聚集在一起用英文進(jìn)行交流、交談等，這樣通過開展豐富多彩的課外活動，既使學(xué)生認(rèn)識到英語這門語言的實(shí)用價值，又增加了英語口語教學(xué)渠道，有利于發(fā)展學(xué)生的英語語言運(yùn)用技能，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

總之，使學(xué)生說一口流利的英語不是朝夕之間就能完成的，這是一項(xiàng)長期復(fù)雜的系統(tǒng)性工程，希望廣大英語教師能夠意識到口語教學(xué)的重要作用，并積極探索各種培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力的教學(xué)措施和途徑，使學(xué)生能夠正確使用英語表達(dá)自己的思想。

參考文獻(xiàn)：

高玲玉.初中英語口語教學(xué)的反思及創(chuàng)新策略[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2014（2）.

編輯 王夢玉