高中英文寫作訓(xùn)練

摘 要：結(jié)合高中生寫作的現(xiàn)實(shí)狀況，強(qiáng)調(diào)從高一開始從簡(jiǎn)單句的訓(xùn)練起，逐步過渡到篇章，在此過程中使學(xué)生養(yǎng)成多讀、善思、勤寫的好習(xí)慣，同時(shí)采取小組合作競(jìng)爭(zhēng)和選批的方法，優(yōu)化教師對(duì)學(xué)生習(xí)作的批改和講評(píng)，使寫作教學(xué)更具現(xiàn)實(shí)性和有效性。

關(guān)鍵詞：簡(jiǎn)單句；復(fù)合句；讀寫結(jié)合；優(yōu)化習(xí)作批改和講評(píng)

英語寫作訓(xùn)練是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)，應(yīng)貫穿于平時(shí)的教學(xué)中，使學(xué)生在潛移默化中提高寫作水平?！镀胀ǜ咧杏⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)寫作技能的要求是：“能根據(jù)所讀文章轉(zhuǎn)述或?qū)懻荒芨鶕?jù)用文字及圖表提供的信息寫短文或報(bào)告；能寫出語意連貫且結(jié)構(gòu)完整的短文，敘述事情或表達(dá)觀點(diǎn)和態(tài)度；能在寫作中做到文體規(guī)范、語句通順?！?/p>

一、句子訓(xùn)練

1.寫好簡(jiǎn)單句，打好寫作基礎(chǔ)

高中生雖然具備了一定的英語基礎(chǔ)，但寫作水平差異大。因此，高一開始就應(yīng)以深入淺出的方式讓學(xué)生先寫好簡(jiǎn)單句。英文只有三個(gè)句子框架：主謂賓、主系表和There be句型。

關(guān)鍵在于動(dòng)詞本身的用法。針對(duì)重要?jiǎng)釉~詞匯進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)，通過查閱字典或資料的方式進(jìn)行造句訓(xùn)練，對(duì)詞匯精加工。

2.修飾簡(jiǎn)單句，過渡到復(fù)合句

現(xiàn)實(shí)中的語言并不是都如此簡(jiǎn)單，因?yàn)檎Z言是活生生的，句子中有很多修飾成分。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)各成分的功能，從簡(jiǎn)單句過渡到復(fù)合句。

首先，積累好句，每日三個(gè)句子，可選自習(xí)語、諺語、名言警句或語言優(yōu)美的句子。如，Seeing is believing；God help those who help themselves；There are many ways to achieve a goal等。這些句子簡(jiǎn)潔明了、朗朗上口、潛藏句法結(jié)構(gòu)，同時(shí)又富含寓意，能保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，進(jìn)行擴(kuò)寫，鍛煉發(fā)散思維的能力；縮寫，掌握句子的主干；改寫，讓學(xué)生不拘泥于一種表達(dá)。

二、讀寫結(jié)合

英語聽、說、讀、寫之間的關(guān)系是密不可分的，它們之間相互滲透、相互影響。除了上好寫作課外，要重視語篇教學(xué)和寫作環(huán)節(jié)。因此，對(duì)結(jié)構(gòu)明了、組織完整的語篇進(jìn)行篇章策略的提煉、分析，讓學(xué)生將其運(yùn)用于對(duì)原文的仿寫，讀寫結(jié)合、讀寫互動(dòng)，是事半功倍的好辦法。

1.篇章策略

高中英語寫作的體裁有敘述文、議論文、說明文和應(yīng)用文等。英語的語篇常由引入段、主題段、支撐段和結(jié)尾段四部分構(gòu)成。英語的首段都是開門見山表達(dá)作者的寫作主題，正文都圍繞寫作主題支持或說明主題，而結(jié)尾是對(duì)文章的內(nèi)容加以概括和總結(jié)。還要運(yùn)用銜接詞和詞匯銜接手段，講究英語句式的變化。

2.讀寫結(jié)合

廣泛閱讀原汁原味的英語文章與寫作是息息相關(guān)的。選用不同體裁，主題多樣，符合高中生的興趣愛好，難度略微高于學(xué)生的閱讀水平為佳。多讀多思，適當(dāng)?shù)刈鲎x后筆記。

（1）仿寫

學(xué)習(xí)寫作的規(guī)律之一就是從模仿到創(chuàng)造。先給學(xué)生搭臺(tái)階，使學(xué)生感到?jīng)]有超越自己水平的難度。北師大版的高中英語教材中每單元都有一個(gè)Communication Workshop，以模塊二的Unit 6為例，主題是Writing：Describing Your Dream House.在寫作任務(wù)前，先進(jìn)行相關(guān)so that例句訓(xùn)練，然后根據(jù)提供的house相關(guān)的詞匯，使用so that進(jìn)行訓(xùn)練。

（2）勤寫

要養(yǎng)成勤動(dòng)筆的好習(xí)慣。準(zhǔn)備一本習(xí)作本，除記錄下好詞佳句外，還應(yīng)該針對(duì)那些閱讀過的文章，有感而發(fā)地用筆頭抒發(fā)內(nèi)心的感受和所得到的啟發(fā)，長(zhǎng)期堅(jiān)持，如周記或者日記，就可以逐漸培養(yǎng)用英語思維進(jìn)行寫作的習(xí)慣。

三、優(yōu)化習(xí)作批改和講評(píng)

全批全改對(duì)于教師而言是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，也不符合新課改的理念。所以，優(yōu)化習(xí)作批改和講評(píng)既可以減輕教師的工作任務(wù)，又體現(xiàn)了課改精神。

1.小組合作

先對(duì)班級(jí)以組間同質(zhì)和組內(nèi)異質(zhì)進(jìn)行分組，然后讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行同伴修改。同伴修改有助于提高學(xué)生的寫作水平，有助于運(yùn)用構(gòu)思和檢查的寫作策略。訓(xùn)練和指導(dǎo)學(xué)生在修改過程中檢查語言、文法、邏輯和用詞，并幫助同伴潤(rùn)色。定稿后，組內(nèi)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)，選出優(yōu)秀作品全班展示。

2.教師選批

對(duì)每次習(xí)作要采取重點(diǎn)批改和輪流批改的方式，使每位學(xué)生都能得到教師批改的機(jī)會(huì)。盡量選擇面批的方式，了解學(xué)生寫作過程中的想法和困惑，學(xué)生也能得到針對(duì)性的指導(dǎo)。

3.競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)

對(duì)于讀后感、周記或者日記的批改可以發(fā)揮小組的力量，主要匯總組內(nèi)成員的寫作次數(shù)和長(zhǎng)度，采取小組積分的形式，教師定期檢查完成情況，表揚(yáng)積分最高的小組和個(gè)體成員。同時(shí)，定期出板報(bào)，除展示學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作外，還可提供學(xué)生課后寫作交流的平臺(tái)。營(yíng)造和諧民主的氛圍，激發(fā)學(xué)生寫作熱情，增加學(xué)生的成就感。

寫作在整個(gè)英語教學(xué)中是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，既要有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和足量的寫作訓(xùn)練，又要在閱讀和生活中善于思考，提升文章內(nèi)容的深意和內(nèi)涵。寫作水平的提高還需要在實(shí)踐中不斷反思，在反思中師生共同成長(zhǎng)，更加有效地促進(jìn)高中生寫作能力的形成和提升。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 王夢(mèng)玉