營造英語學(xué)習(xí)環(huán)境，提高小學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率

眾所周知，我區(qū)從2001年秋季起，借鑒并學(xué)習(xí)一些大城市的教學(xué)經(jīng)驗，從小學(xué)一年級起開始教授英語課，而且，也引起本地區(qū)社會的支持，于是有好多孩子在學(xué)前就報了各種形式的英語興趣輔導(dǎo)班，然而經(jīng)過一段時間，家長和教師卻都發(fā)現(xiàn)：孩子在英語學(xué)習(xí)上花了大量的時間和精力，卻沒有達(dá)到預(yù)想的效果。尤其是一些走出去的大學(xué)生，與大城市的英語水平差距非常顯著。當(dāng)這些信息反饋回來時，我區(qū)教研室盡全力不斷派老師去外地學(xué)習(xí)，也不斷聘請專家進(jìn)行研討：我們的英語課堂教學(xué)究竟存在什么問題呢？本文將針對這些問題進(jìn)行思考，并結(jié)合教學(xué)實踐談自己的一些觀點(diǎn)。

一、目前小學(xué)英語教學(xué)中存在的問題

作為一名小學(xué)英語教師，目前小學(xué)英語教學(xué)存在以下幾個方面的問題：

1.教學(xué)目標(biāo)以應(yīng)試為主

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：英語課程要面向全體中、小學(xué)生，注重素質(zhì)教育，課程特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們建立自信，小學(xué)英語教學(xué)評價的主要目的是激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。我區(qū)主管教研的負(fù)責(zé)人也多次組織小學(xué)英語教研活動，反復(fù)強(qiáng)調(diào)指出，我們小學(xué)階段的英語教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)興趣為主。但是，實際上我們目前的英語教學(xué)仍以應(yīng)試為主，出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因是多方面的，有來自社會的，也有來自學(xué)校的。

2.缺乏實際運(yùn)用英語和交際的機(jī)會

《學(xué)與教的心理學(xué)》中語言習(xí)得的理論以及母語的學(xué)習(xí)經(jīng)驗告訴我們，語言的學(xué)習(xí)過程在某種程度上是一種習(xí)慣形成的過程，它需要在一個長期和較為連貫的環(huán)境中培養(yǎng)。我區(qū)也加大力度，盡可能多地讓小學(xué)生接觸英語，可是與大城市相比，我們?nèi)匀狈嶋H交流的機(jī)會，由于地域的原因，沒有與外國人交流英語的機(jī)會，絕大部分家長英語程度不好，也不會與孩子交流，導(dǎo)致孩子的英語學(xué)習(xí)沒有持續(xù)性和連貫性，孩子的英語學(xué)習(xí)最終都回到了中文的大環(huán)境中。

3.英語學(xué)習(xí)材料單一

目前，小學(xué)英語學(xué)習(xí)的材料主要就是教材，也有一些孩子在課外輔導(dǎo)學(xué)習(xí)新概念、劍橋英語等，但是從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求來說，學(xué)生的配套音像材料和閱讀材料都十分有限，而且，學(xué)生校內(nèi)的學(xué)習(xí)是為了應(yīng)付學(xué)校的考試，校外輔導(dǎo)班的學(xué)習(xí)是為了提高成績，絕大部分孩子沒有利用網(wǎng)絡(luò)、軟件及參加外教的口語班來提高自己的語言實踐和交流技能。

二、建議與對策

針對存在的問題，筆者以一名小學(xué)英語教師及家長的雙重身份，認(rèn)為應(yīng)從學(xué)校和家庭兩個方面為孩子營造學(xué)習(xí)環(huán)境。語言學(xué)習(xí)需要一種環(huán)境，不論是教師還是家長都要想辦法讓孩子沉浸在英語環(huán)境中，自然而然地學(xué)習(xí)。為了提高孩子的聽說認(rèn)讀能力，增強(qiáng)英語水平，要有意識地創(chuàng)設(shè)一種良好的英語認(rèn)讀環(huán)境，語言學(xué)習(xí)需要一種環(huán)境。那么，教師該如何為學(xué)生營造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境呢？

1.在教學(xué)中教師要淡化考試，使考試成為學(xué)生“促學(xué)”的一種手段，讓考試成為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動力，而不是學(xué)習(xí)英語的負(fù)擔(dān)

作為一名小學(xué)英語教師，我深知，小學(xué)英語教學(xué)的重要任務(wù)之一是培養(yǎng)小學(xué)生會聽、會說的能力。在課堂上教師要盡可能地運(yùn)用錄音機(jī)、多媒體、網(wǎng)絡(luò)等讓學(xué)生多聽、多模仿，提高學(xué)生的聽說能力，同時在教學(xué)中教師多運(yùn)用兒歌、游戲、情景對話，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

2.作為家長應(yīng)該配合學(xué)校為自己的孩子創(chuàng)造家庭英語學(xué)習(xí)環(huán)境

相對于學(xué)校來說，家庭語言環(huán)境較為隨意、方便，而且更具有一定的功能性和實用性。（1）將英語融入日常生活。語言是交流和溝通的手段，是傳播和獲取信息的工具，在日常生活中盡可能地使用英語，家長在輔導(dǎo)孩子英語的學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)積極關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)狀況，熟悉孩子的學(xué)習(xí)知識，讓孩子用學(xué)習(xí)的新語言與家長進(jìn)行交流。例如，一些簡單的問候語、簡單的有關(guān)服飾、食物等內(nèi)容，家長可利用接送孩子、吃飯等時間自然地與孩子交流，經(jīng)過一段時間，一些簡單、常用的交際也就也越來越容易，而且隨著孩子語言知識的增長，交流的內(nèi)容也越來越豐富。（2）有效利用學(xué)校資源，營造家庭英語氛圍。由于學(xué)生在校時間的局限性，學(xué)生手中的單詞卡、聽力磁帶使用頻率非常低。但家長可以在家充分利用，將單詞卡貼在家里門上、柜子上以及孩子的臥室等讓孩子隨時可以看見的地方，同時，家長要充分利用錄音磁帶，讓孩子在吃飯、玩耍等時間無意識地聽，讓孩子不論從視覺上還是聽覺上都處在一個英語環(huán)境中，從而培養(yǎng)孩子的英語交際能力。（3）充分利用網(wǎng)絡(luò)等視聽資源。隨著社會的發(fā)展，我們的孩子有許多有利且便捷的視聽資源可以用來提高英語聽說能力。家長可以隨時打開電視、電腦等讓孩子看一些英語影片，來訓(xùn)練孩子的聽說能力。在觀看影片時，可以讓孩子通過中文字幕先了解情節(jié)，對簡單的詞匯或句型模仿，經(jīng)過反復(fù)地看、聽、模仿，孩子的知識積累不斷加大，而且聽說能力也會有很大程度的提高。

總之，語言不是在短時間內(nèi)學(xué)成的，我們應(yīng)該從學(xué)校、家庭兩方面為孩子盡可能地創(chuàng)造一個良好的語言環(huán)境，提高孩子學(xué)習(xí)英語的實效。

編輯 王夢玉