小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何體現(xiàn)生本思想

摘 要：新課改實(shí)施以來特別重視學(xué)生在課堂教學(xué)中的地位，強(qiáng)調(diào)師生角色的轉(zhuǎn)換，重點(diǎn)要體現(xiàn)以學(xué)生為本。讓他們敢于在課堂上講出自己的想法和思考，提出自己的質(zhì)疑。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；小組合作；學(xué)習(xí)效率

小學(xué)階段的教學(xué)是整個(gè)基礎(chǔ)教育階段的起始，肩負(fù)著給學(xué)生的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)的使命。所以重視小學(xué)階段的教學(xué)，就是重視整個(gè)學(xué)生受教育的過程。新課改實(shí)施以來特別重視學(xué)生在課堂教學(xué)中的地位，強(qiáng)調(diào)師生角色的轉(zhuǎn)換，重點(diǎn)要體現(xiàn)以學(xué)生為本。下面談?wù)勆舅枷朐谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

一、從根本上轉(zhuǎn)變師生的課堂角色

傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生在課堂上是聽眾，老師是主宰，學(xué)生只管聽講。而新課改實(shí)施后，師生角色發(fā)生了重大變化。教師是課堂主導(dǎo)，而學(xué)生則是課堂的主體。學(xué)生和教師同樣承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，學(xué)生和老師需要采取互動(dòng)的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。這就需要教師從內(nèi)心深處、從觀念深處重新審視自己在教學(xué)中的地位。關(guān)注學(xué)生在課堂中的地位，要將課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生做教學(xué)的主人。讓他們敢于在課堂上講出自己的想法和思考，提出自己的質(zhì)疑。能夠提出問題的學(xué)生才是學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生。

二、注重課堂上的小組合作學(xué)習(xí)

體現(xiàn)學(xué)生是課堂的主體，還應(yīng)該從小組合作學(xué)習(xí)開始。將一些問題交由學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生發(fā)揮自己的自學(xué)能力，開發(fā)學(xué)生的潛能。不經(jīng)過教師講解學(xué)生自學(xué)可以弄懂的知識不講，交給學(xué)生合作學(xué)習(xí)后弄懂知識的來龍去脈，這樣做的目的是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，兼顧優(yōu)劣學(xué)生，使每一名學(xué)生都能體會(huì)到獲得知識的快樂。但是采取合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，要注意不要使這種形式流于形式，不要使這種形式成為調(diào)節(jié)教學(xué)節(jié)奏的工具。要把合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性放在首位，避免形式化，單純?yōu)榱撕献鲗W(xué)習(xí)而合作。教師要掌握好合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，要在最需要進(jìn)行合作的時(shí)候?qū)嵤?，注重小組間學(xué)生層次的搭配，兼顧各個(gè)層面學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)能力，這樣才可以收到預(yù)期的效果，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。合作要體現(xiàn)全面參與性，要使每一名學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)中，而不是游離于教學(xué)活動(dòng)之外。

學(xué)生的主體地位就是生本思想的核心體現(xiàn)，教師的高效教學(xué)與教師的教學(xué)理念密切相關(guān)。生本理念的核心就是要體現(xiàn)教學(xué)中的以學(xué)生為本。轉(zhuǎn)換觀念和更新模式是體現(xiàn)生本思想的最佳途徑。教師在課堂上充分發(fā)揮自己的作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，開發(fā)學(xué)生的潛能，拓展學(xué)生的思維，都是體現(xiàn)生本理念的表現(xiàn)，也是構(gòu)建一節(jié)高效數(shù)學(xué)課堂的關(guān)鍵。

編輯 王夢玉