淺談高效課堂的三個(gè)細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)

從2014年開(kāi)始我市全面推進(jìn)高效課堂建設(shè)，語(yǔ)文學(xué)科的高效性首先在于課堂的有效，高效語(yǔ)文課堂就是在課堂45分鐘內(nèi)最大限度、最完美地完成教學(xué)任務(wù)、達(dá)成育人目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法和情感、態(tài)度、價(jià)值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展，以求得課堂教學(xué)效益的最大化。轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，我認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)要實(shí)現(xiàn)高效還須注意幾個(gè)細(xì)節(jié)。

一、“課前三分鐘微課程”的設(shè)計(jì)

語(yǔ)文教學(xué)的核心是全面培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，“課前三分鐘微課程”活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力起著非常好的促進(jìn)作用，它既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，又活躍了課堂氣氛，使語(yǔ)文教師的教學(xué)活動(dòng)得以順利開(kāi)展，也促進(jìn)了學(xué)生的課外閱讀，拓寬了知識(shí)面、開(kāi)闊了視野、拓展了思維領(lǐng)域，使語(yǔ)文課的空間頓時(shí)闊大，提高了學(xué)生寫(xiě)作與表達(dá)的能力。

1.內(nèi)容的確定

根據(jù)學(xué)生的年齡和班級(jí)的實(shí)際情況，課前三分鐘教學(xué)有不同的側(cè)重點(diǎn)，這個(gè)側(cè)重點(diǎn)，可以根據(jù)教材的進(jìn)度、內(nèi)容進(jìn)行設(shè)置；可以根據(jù)各年級(jí)、各班學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行設(shè)置；也可以根據(jù)當(dāng)時(shí)、當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境情況，從內(nèi)容要求、發(fā)展目標(biāo)等各方面而有所側(cè)重，可以形成很多的語(yǔ)文教育活動(dòng)模式。

例如，對(duì)于七年級(jí)新生，教師可以讓學(xué)生講述童年趣事或誦讀古詩(shī)詞中的名篇交替進(jìn)行，作為過(guò)渡期與適應(yīng)期，讓他們感受到上課前的氣氛，這同時(shí)也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行中華傳統(tǒng)文化教育的好機(jī)會(huì)。也可以從說(shuō)一則笑話(huà)、一個(gè)小故事、一件趣事開(kāi)始，讓大家對(duì)“課前三分鐘”產(chǎn)生興趣。

到了八年級(jí)，說(shuō)話(huà)的內(nèi)容要作相應(yīng)的調(diào)整?？梢允且粍t新聞報(bào)道，可以推薦好書(shū)，可以把課前三分鐘的活動(dòng)與口語(yǔ)交際、習(xí)作聯(lián)系起來(lái)，可以是話(huà)題的演講，可以是自己優(yōu)秀習(xí)作的朗讀，甚至可以留30秒的提問(wèn)環(huán)節(jié)……無(wú)論說(shuō)什么內(nèi)容，都必須對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的發(fā)展有幫助。

2.模式的確定

從一開(kāi)始，老師就要培養(yǎng)幾位學(xué)生擔(dān)任活動(dòng)的主持，并把整個(gè)活動(dòng)的程序確定下來(lái)。就算老師不在場(chǎng)，活動(dòng)依然能如期開(kāi)展。程序如下：

主持人：“課前三分鐘”現(xiàn)在開(kāi)始，有請(qǐng)×××同學(xué)來(lái)主持，大家歡迎！（掌聲）

展示者：今天，我給大家講的是……我的……講完了，請(qǐng)大家給我提出寶貴意見(jiàn)。（或是大家有什么補(bǔ)充？）

主持人：三人點(diǎn)評(píng)或補(bǔ)充。課前三分鐘到此結(jié)束，請(qǐng)老師上課。

3.要求的明確

為了使活動(dòng)更加有效，教師需對(duì)其中的細(xì)節(jié)提出明確的要求，并在提出要求后花一段時(shí)間訓(xùn)練、跟進(jìn)，使其扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展，不流于形式。

首先，提前布置，確定說(shuō)話(huà)內(nèi)容。說(shuō)話(huà)的內(nèi)容可以由老師決定，也可以師生共同商議。充分準(zhǔn)備，脫稿，說(shuō)話(huà)流利。其次，展示要求脫稿，一方面能提高學(xué)生的記誦能力；另一方面還可以讓學(xué)生在反復(fù)背誦中加深對(duì)主題的理解。在講的時(shí)候要求做到：語(yǔ)言流利，不能結(jié)結(jié)巴巴，普通話(huà)要標(biāo)準(zhǔn)，最關(guān)鍵的一點(diǎn)是站在臺(tái)上時(shí)，儀態(tài)要大方，聲音要洪亮。最后，同學(xué)簡(jiǎn)評(píng)，指出優(yōu)劣。教師教會(huì)學(xué)生評(píng)價(jià)他人的重要性，我們的點(diǎn)評(píng)以鼓勵(lì)、提出建議為主。

4.機(jī)制的完善

有效的獎(jiǎng)勵(lì)、競(jìng)賽機(jī)制能促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成及鞏固。建立以小組為單位的考核組，每月評(píng)選一次，主持人讓全班不記名投票評(píng)分，滿(mǎn)分為10分。取平均分，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，對(duì)于表現(xiàn)好的小組予以表?yè)P(yáng)，學(xué)期結(jié)束匯總作為評(píng)選優(yōu)秀生、特長(zhǎng)生的依據(jù)。

二、課前預(yù)習(xí)學(xué)案的設(shè)計(jì)

預(yù)習(xí)學(xué)案的設(shè)計(jì)要具體，緊扣教學(xué)的重點(diǎn)，可操作性要強(qiáng)。應(yīng)注意設(shè)計(jì)的梯度，學(xué)生原有的知識(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)能夠掌握的知識(shí)，不懂得或者有疑問(wèn)的地方，具體應(yīng)包括預(yù)習(xí)的內(nèi)容、方法和預(yù)習(xí)的要求。

1.預(yù)習(xí)內(nèi)容

學(xué)生在現(xiàn)有水平上，能夠自己學(xué)習(xí)的所有內(nèi)容。包括基本知識(shí)、基本能力、知識(shí)的綜合運(yùn)用和思維能力等方面。預(yù)習(xí)內(nèi)容的設(shè)計(jì)要全面、具體、有梯度，由易到難，循序漸進(jìn)。

2.預(yù)習(xí)方法

教師根據(jù)學(xué)生的原有學(xué)習(xí)水平，預(yù)設(shè)預(yù)習(xí)時(shí)可能遇到的困難，并在預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)中對(duì)某項(xiàng)預(yù)習(xí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)給予方法途徑上的提示，以便學(xué)生更好地完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

3.預(yù)習(xí)要求

提出預(yù)習(xí)要求時(shí)，要考慮教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的知識(shí)水平、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)條件等方面的因素。學(xué)生隨著已掌握學(xué)習(xí)方法的增加、預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，預(yù)習(xí)能力會(huì)不斷提高，能完成的任務(wù)就會(huì)不斷增加，預(yù)習(xí)的要求相應(yīng)也要逐漸提高。

4.檢查預(yù)習(xí)

檢查預(yù)習(xí)可以采取小組檢查和教師普查、抽查相結(jié)合的方式。既要檢查預(yù)習(xí)內(nèi)容的掌握情況，又要交流預(yù)習(xí)方法，通過(guò)小組成員之間的互幫互學(xué)，學(xué)會(huì)知識(shí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作，提高預(yù)習(xí)效果。

教師在檢查預(yù)習(xí)中，要適時(shí)對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)效果和學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)也要對(duì)預(yù)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)。通過(guò)檢查預(yù)習(xí)，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的真實(shí)情況，為修改和確定教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，做到目中有人、尊重學(xué)生、以生為本，真正做到以學(xué)定教，充分體現(xiàn)教學(xué)是為了學(xué)生主體的發(fā)展。

三、當(dāng)堂檢測(cè)練習(xí)的設(shè)計(jì)

當(dāng)堂檢測(cè)是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的最佳途徑，教師的教學(xué)不僅是“授之以魚(yú)”，更重要的是“授之以漁”，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的習(xí)得固然不可少，對(duì)學(xué)法的掌握就顯得尤為重要。通過(guò)當(dāng)堂檢測(cè)將所學(xué)知識(shí)消化、融會(huì)貫通，這樣才能有所收獲。當(dāng)堂檢測(cè)是一個(gè)增效過(guò)程，應(yīng)著眼于學(xué)生的發(fā)展，要有彈性。練習(xí)要精心設(shè)計(jì)，堅(jiān)決避免重復(fù)，要有分層，使各檔學(xué)生都能完成并獲得發(fā)展。

1.當(dāng)堂檢測(cè)必須緊扣目標(biāo)，合理設(shè)計(jì)當(dāng)堂檢測(cè)練習(xí)

捉住新舊知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，從而加強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。如考察理解一連串動(dòng)詞使用的作用，可以設(shè)計(jì)成仿照示例的形式，讓學(xué)生回憶《背影》望父買(mǎi)橘中父親翻爬月臺(tái)的三個(gè)動(dòng)詞，從而做到舉一反三。

2.當(dāng)堂檢測(cè)的題目設(shè)計(jì)要從新的形式、題材、要求出發(fā)，使題目盡量擺脫陳舊、呆板、單調(diào)的模式

如文言文基礎(chǔ)知識(shí)的檢查，加點(diǎn)字解釋可以通過(guò)連連看、選一選的形式。

3.當(dāng)堂檢測(cè)的方式盡量多樣化

一些重要的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，需要當(dāng)堂背誦的教學(xué)任務(wù)，可以通過(guò)提問(wèn)的形式檢測(cè)，這樣既檢查了對(duì)知識(shí)的掌握，又可節(jié)省時(shí)間。也可借助多媒體技術(shù)展示，進(jìn)行快速測(cè)評(píng)。當(dāng)然，既然是檢測(cè)，最好還是以試卷命題的形式出現(xiàn)，能比較全面地對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)及時(shí)檢測(cè)，保證檢測(cè)效果，同時(shí)通過(guò)檢測(cè)強(qiáng)化時(shí)間觀念，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。

4.當(dāng)堂檢測(cè)的評(píng)價(jià)方式應(yīng)多樣化，反饋要及時(shí)

方式一：學(xué)生自評(píng)?？梢髮W(xué)生對(duì)自己完成的檢測(cè)情況作簡(jiǎn)要分析，敢于陳述自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。在檢測(cè)環(huán)節(jié)中繼續(xù)讓學(xué)生參與展示，培養(yǎng)學(xué)生的自信和參與課堂的熱情。

方式二：小組評(píng)價(jià)。小組成員互相檢查情況。由小組長(zhǎng)根據(jù)正確率分別作分?jǐn)?shù)登記或評(píng)價(jià)優(yōu)、良和中等各三個(gè)層次，增強(qiáng)小組合作意識(shí)和促進(jìn)小組學(xué)習(xí)。

方式三：教師評(píng)價(jià)。教師可有針對(duì)性地選擇參加檢測(cè)的學(xué)生（優(yōu)、良、中各一個(gè)）進(jìn)行評(píng)價(jià)，并做好反饋和分析點(diǎn)評(píng)，及時(shí)鞏固所學(xué)新知識(shí)。

總之，打造高效課堂是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，不可能一蹴而就，我們要靜下心來(lái)教書(shū)，潛下心來(lái)育人，靠自己的真情投入，用自己的智慧去吸引學(xué)生、感染學(xué)生、塑造學(xué)生。這樣的課堂才會(huì)富有實(shí)效，才會(huì)萌生智慧，才會(huì)充滿(mǎn)活力。

編輯 王夢(mèng)玉