如何提高農(nóng)村初中學(xué)生英語課有效參與度

摘 要：新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)高效課堂，這就很大程度上要求每位學(xué)生要參與課堂。就如何提高學(xué)生參與英語課堂進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村英語課堂；教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)情境；多媒體

轉(zhuǎn)眼間，踏上講臺身為人師已有十九年了。作為一名農(nóng)村英語教師，近年來我在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對英語課的興趣越來越弱，上課過程中，學(xué)生的參與數(shù)量越來越少，就更別提參與質(zhì)量了，還有少數(shù)學(xué)生甚至是不參與英語教師的教學(xué)的，面對這樣的情況，我們不得不深思，究竟是哪里出了問題？課堂學(xué)生的參與度不僅是教學(xué)效果的保證，更能體現(xiàn)以生為本的教學(xué)理念。如何讓學(xué)生積極參與到課堂活動(dòng)中，如何讓學(xué)生認(rèn)識英語課的重要意義？如何把他們拉到我們的課堂教學(xué)活動(dòng)中，讓課堂成為所有學(xué)生的樂園，這是值得我們思考的問題？

根據(jù)多年從事教學(xué)一線的經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為提高學(xué)生英語課參與度，應(yīng)從教師的課堂教學(xué)過程入手，具體的方法有：

一、課前認(rèn)真?zhèn)湔n，明確教學(xué)目標(biāo)

“只有知道去哪里，才能確定方向?！敝挥写_定一節(jié)課的目標(biāo)才能明確一節(jié)課的教學(xué)方向。所以教師課前應(yīng)該深入鉆研教材，明確教學(xué)目標(biāo)，掌握重點(diǎn)、難點(diǎn)，有效地克服教學(xué)中的隨意性，加強(qiáng)教學(xué)的針對性。在英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)廣泛采用貼近學(xué)生生活的、易于學(xué)生參與體驗(yàn)的任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)

二、創(chuàng)設(shè)合理的、操作性強(qiáng)的教學(xué)情境

新課程要求教師從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動(dòng)，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，掌握基本的知識和技能。我們可以借助實(shí)物和圖像，借助動(dòng)作（活動(dòng)）和語言創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容，貼近學(xué)生生活的真實(shí)教學(xué)情境。

三、將英語學(xué)習(xí)滲透到生活中，學(xué)有用的英語

學(xué)習(xí)一種語言一定要有語言環(huán)境才能學(xué)得好。英語不是我們的母語，我們英語教師就要刻意創(chuàng)造英語環(huán)境，將英語學(xué)習(xí)滲透到生活中。如：平時(shí)見面打招呼、問路，上學(xué)、回家、道別和學(xué)生的課間閑聊，我們都可以用簡短的英語口語，使學(xué)生仿佛真的在英美國家里身臨其境地學(xué)習(xí)英語一樣，參與性很強(qiáng)，其次，要淡化學(xué)科意識，在其他學(xué)科課堂也可以用英語，如：根據(jù)學(xué)生讀書、回答的完善程度，可以用Good，Ok，Wonderful，等等語言來激勵(lì)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)興趣。使嚴(yán)肅的課堂變成了生動(dòng)活潑的英語交際場所。這樣，給學(xué)生增添了無窮的情趣，讓他們在愉快的氛圍中，在英語的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語、掌握英語。

四、多媒體技術(shù)的輔助作用

多媒體技術(shù)的應(yīng)用對英語課堂教學(xué)產(chǎn)生了極大的影響，使教學(xué)效果發(fā)生了質(zhì)的飛躍。主要應(yīng)用了PPT課件，圖片，錄音，視頻等形式為學(xué)生提供了一個(gè)全方位學(xué)習(xí)英語的交互環(huán)境。教師可以根據(jù)不同的學(xué)習(xí)群體制作不同形式的課件。讓他們參與課堂。如：在教學(xué)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)時(shí)，有些動(dòng)作，教師可以直接表演出來，學(xué)生容易理解，但有些動(dòng)作在課堂上無法表演，如爬樹、騎馬、修車、看電視等，與其讓學(xué)生想象動(dòng)作，還不如讓學(xué)生根據(jù)一張張真實(shí)的畫面進(jìn)行回答。我設(shè)計(jì)一幅爬樹的動(dòng)畫片，畫面有一顆香蕉樹，點(diǎn)擊，一只貓?zhí)M(jìn)畫面，站在樹下，再點(diǎn)擊，此貓慢慢地爬上樹，這時(shí)老師問：“What’s the cat doing？”學(xué)生答：“It’s climbing the tree.”貓停止爬山。貓?jiān)诔贼~，學(xué)生說：“It’s eating fish.”貓拿出一個(gè)話筒，學(xué)生說：“It’s singing.”貓繼續(xù)走，顯得很累，打了個(gè)哈欠，躺在樹上閉上了眼睛。學(xué)生說：“It’s sleeping.”再次點(diǎn)擊，又跳進(jìn)兩只猴子，此時(shí)用復(fù)數(shù)表示，畫面重復(fù)以前的動(dòng)作。吃的東西換成香蕉。學(xué)生在大量的操練中不知不覺地熟悉、掌握所學(xué)語法知識。實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的大容量、多信息、高效率預(yù)想方案，達(dá)到了在情景中呈現(xiàn)和在語境中學(xué)習(xí)語法的目的。

五、努力營造課堂氣氛，注重教學(xué)過程評價(jià)，激發(fā)學(xué)生參與意識

英語教學(xué)是一種充滿情感的雙邊活動(dòng)，師生內(nèi)在的情感相互影響，相互制約。例如在叫學(xué)生回答問題，當(dāng)學(xué)生沒有正確回答時(shí)，有些教師雖然沒有對其進(jìn)行嚴(yán)厲的批評，但是簡單的一句“No，Sit

own！”會(huì)讓他們感到無比落寞。作為教師應(yīng)注重保護(hù)學(xué)生思維的創(chuàng)新性和獨(dú)立性。教師對學(xué)生所表現(xiàn)出的每一個(gè)反應(yīng)都對學(xué)生的學(xué)習(xí)情感產(chǎn)生不同程度的影響。如果學(xué)生沒有對你提出的問題給出滿意的答案，你可以對他們說：“It doesn’t matter.”“Thank you all the same.”等評價(jià)。這樣可以讓他們重拾信心，積極準(zhǔn)備回答你的下一個(gè)問題。對于給出滿意答案的學(xué)生，要多加表揚(yáng)，“clever！”“Very good！”“Wonderful！”讓他們自信滿滿地參與到你的課堂中來。

總之，課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主要途徑，提高課堂學(xué)生參與度是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的保證。教師在設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)時(shí)，只有真正地關(guān)注活動(dòng)的實(shí)效性，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)的整個(gè)過程中，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)提高課堂教學(xué)效率的目的。

編輯 楊兆東