借助多媒體技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

摘 要：信息技術(shù)的飛速發(fā)展正深刻地改變著現(xiàn)代教育的發(fā)展。多媒體技術(shù)全面引入化學(xué)教學(xué)中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)合適的問(wèn)題情境，使之成為學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)、師生互動(dòng)的重要工具和手段，促進(jìn)學(xué)生探究能力的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；創(chuàng)設(shè)情境；探究學(xué)習(xí)

新課程改革強(qiáng)調(diào)改變教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)運(yùn)用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生探究能力的發(fā)展。注重培養(yǎng)學(xué)生的探究能力也是為了適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的需要，科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展，要求學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和探究未知的能力，以適應(yīng)新世紀(jì)社會(huì)的要求。知識(shí)經(jīng)濟(jì)最突出的現(xiàn)象是信息技術(shù)的廣泛使用，同樣，信息技術(shù)也正最大限度、深刻地改變著現(xiàn)代教育的方式。

現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)，勢(shì)必成為一種全新的教學(xué)手段，顯現(xiàn)出獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。信息技術(shù)融文、圖、形、聲四位一體，更有動(dòng)畫(huà)、錄像、錄音的效果，極大程度地豐富并改進(jìn)著傳統(tǒng)教學(xué)方式。那么，如何運(yùn)用信息技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生探究能力的發(fā)展呢？我認(rèn)為教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)充分發(fā)揮信息技術(shù)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，注重激發(fā)學(xué)生的探究興趣，幫助學(xué)生突破探究難點(diǎn)，通過(guò)多種探究方式，培養(yǎng)學(xué)生的探究習(xí)慣，真正全面提高學(xué)生探究能力和科學(xué)素質(zhì)，以適應(yīng)未來(lái)人才的競(jìng)爭(zhēng)。下面結(jié)合教學(xué)實(shí)際談?wù)務(wù)n堂中應(yīng)用多媒體技術(shù)提高學(xué)生的探究能力的一些具體做法。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生探究興趣

俗話說(shuō)：興趣是最好的老師。學(xué)生只有對(duì)探究的問(wèn)題感興趣，才會(huì)積極地思考和樂(lè)于付出探究行為。因此，在培養(yǎng)學(xué)生的探究能力的教學(xué)設(shè)計(jì)中，應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的求知欲、好奇心和探究興趣。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)探究對(duì)象的好奇心，產(chǎn)生強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)，是探究學(xué)習(xí)的前提。用多媒體創(chuàng)設(shè)豐富多彩的問(wèn)題情境。利用Powerpoint、Authorware、Flash等軟件，營(yíng)造由聲音、色彩、圖案、文字等組成的立體情況，生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并進(jìn)行教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間的交流活動(dòng)。讓學(xué)生在規(guī)定情境中體驗(yàn)和思考問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力。

例如：在講到焰色反應(yīng)時(shí)，可用多媒體展示五光十色的煙花、節(jié)日里各種各樣的霓虹燈、高級(jí)汽車上配置的氙氣大前燈的圖片，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)熟悉的生活情景，然后鼓勵(lì)學(xué)生去查找資料探索焰色反應(yīng)的實(shí)質(zhì)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)去弄清霓虹燈的發(fā)光原理和氙氣燈的工作原理。使學(xué)生切實(shí)體會(huì)到化學(xué)就在他們身邊，讓學(xué)生在化學(xué)中學(xué)習(xí)生活，在生活中學(xué)習(xí)化學(xué)，學(xué)以致用，用所學(xué)的化學(xué)知識(shí)來(lái)提高自己的科學(xué)素養(yǎng)和生活質(zhì)量。

二、動(dòng)態(tài)模擬演示，突破探究難點(diǎn)

心理學(xué)告訴我們，學(xué)習(xí)是外部信息作用于人的器官，通過(guò)認(rèn)知主體的加工和互動(dòng)，在知識(shí)技能上產(chǎn)生變化。多媒體技術(shù)既能看得見(jiàn)，又能聽(tīng)得見(jiàn)，還能用手操作。這樣通過(guò)多種感官刺激獲取的信息量，比單一地聽(tīng)老師講課強(qiáng)得多。具有動(dòng)畫(huà)效果的聲像畫(huà)面是信息技術(shù)的重要特征之一。它具有仿真動(dòng)態(tài)模擬功能，能把一些抽象的概念、規(guī)律，不可見(jiàn)事物的變化過(guò)程，微觀結(jié)構(gòu)或受條件限制難以展現(xiàn)的不同時(shí)空發(fā)生的事物現(xiàn)象等通過(guò)多維度的動(dòng)畫(huà)形式，展示在屏幕上。這樣可實(shí)現(xiàn)微觀放大，宏觀縮小，變不可見(jiàn)為可見(jiàn)，展示物體內(nèi)部結(jié)構(gòu)以及化學(xué)反應(yīng)變化過(guò)程，從而加深學(xué)生對(duì)未知內(nèi)容的理解、幫助學(xué)生突破探究中的困難與障礙，促進(jìn)學(xué)生探究過(guò)程健康發(fā)展。

例如，在“離子晶體”教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生很難想象和理解晶體的結(jié)構(gòu)，模型展示仍然有一部分學(xué)生無(wú)法理解空間的無(wú)限展開(kāi)，后來(lái)我們?cè)诮虒W(xué)課件中添加了離子晶體的離子由一個(gè)到四個(gè)，再到八個(gè)，再到十二個(gè)……到更多的擴(kuò)展過(guò)程，并且反復(fù)播放兩遍，從學(xué)生情不自禁發(fā)出的“哦，原來(lái)如此……”中，我們知道學(xué)生已經(jīng)突破了思維障礙，在后面的其他晶體結(jié)構(gòu)的教學(xué)中，我們也采用動(dòng)畫(huà)展示和對(duì)比的方法幫助學(xué)生理解了肉眼看不見(jiàn)的微觀世界，為引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探究晶體性質(zhì)做好了準(zhǔn)備。

學(xué)生在探究過(guò)程中，由于自身知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平等影響因素，對(duì)抽象的概念，微觀結(jié)構(gòu)，不可見(jiàn)反應(yīng)，變化等各種各樣的理解和認(rèn)知困難，若不解決這些困難，勢(shì)必阻礙探究的進(jìn)一步發(fā)展，而信息技術(shù)的適時(shí)適地的使用恰是解決這些困難的得力工具和最優(yōu)選擇。

新課改大潮已洶涌而來(lái)，為了達(dá)到新課標(biāo)的“三維目標(biāo)”，促進(jìn)學(xué)生探究能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，我們教師必須緊跟學(xué)習(xí)型社會(huì)的發(fā)展方向，不斷鉆研精深的專業(yè)知識(shí)和多媒體技術(shù)，落實(shí)新課改的教學(xué)理念，還要廣泛閱讀書(shū)刊、雜志、報(bào)紙等涉獵全面的知識(shí)來(lái)提高自身的綜合素質(zhì)，扎扎實(shí)實(shí)地實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的新時(shí)代對(duì)教師素質(zhì)的要求。

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編輯 楊兆東