語(yǔ)文課堂激發(fā)學(xué)生情感之我見(jiàn)

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己在親身參與掌握知識(shí)的情感，乃是喚到少年特有的對(duì)知識(shí)興趣的重要條件。”本來(lái)語(yǔ)文應(yīng)該是最有趣味，學(xué)生最愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)科。但是，由于應(yīng)試教育這副沉重鎖鏈的制約，學(xué)生學(xué)和教師教都覺(jué)得收益不大，因而，學(xué)生不愿學(xué)，教師不愿教的客觀現(xiàn)象嚴(yán)重阻礙了語(yǔ)文教學(xué)的健康發(fā)展。

那么，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，提高語(yǔ)文學(xué)科在日常教育教學(xué)中的地位呢？我認(rèn)為：以課堂教學(xué)為主渠道，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的情感和興趣，是當(dāng)務(wù)之急。

學(xué)生努力學(xué)習(xí)語(yǔ)文的情感態(tài)度應(yīng)在語(yǔ)文的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)、學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程中去激發(fā)。因?yàn)榻處煵豢赡苡刑嗟臅r(shí)間和 精力投入到課堂以外，可如果拋棄了在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的情感，而去探索除此之外的渠道和方式，其實(shí)是本末倒置。那么，如何發(fā)揮課堂教學(xué)的有效作用？我就把語(yǔ)文課堂教學(xué)分三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)闡述我在這方面的思路和做法。

一、課前導(dǎo)入——激興導(dǎo)趣開(kāi)門紅

課前導(dǎo)語(yǔ)形式多種多樣，內(nèi)容不拘一格，但宗旨是要抓住中心，激發(fā)興趣，觸發(fā)學(xué)生情感的源泉，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，讓學(xué)生以最佳的興奮狀態(tài)投入課堂學(xué)習(xí)。常用的導(dǎo)入法有抒情導(dǎo)入，巧用教師和學(xué)生資源導(dǎo)入，運(yùn)用時(shí)政導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，設(shè)置懸念導(dǎo)入，講述故事導(dǎo)入，課題趣話導(dǎo)入，介紹作者生平導(dǎo)入，教師“下水示范”導(dǎo)入，思維“熱身”導(dǎo)入，運(yùn)用幽默恰當(dāng)?shù)谋扔鲗?dǎo)入，引用名言警句、俗語(yǔ)諺語(yǔ)、謎語(yǔ)漫畫、攝影音樂(lè)等導(dǎo)入，運(yùn)用多媒體導(dǎo)入，緊密結(jié)合課文內(nèi)容，讓學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)。

二、課中互動(dòng)——全體參與興致濃

課堂教學(xué)最能展示一個(gè)語(yǔ)文教師的真實(shí)水平。教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，從喋喋不休的講解，繁瑣無(wú)味的分析，沉悶無(wú)趣的練習(xí)中分解出來(lái)，巧妙引導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)撥，讓學(xué)生全體參與，真正產(chǎn)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

1.課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要新穎

課堂教學(xué)既要有自己的特色，又不能形成固定僵化的模式。要深入研究教材，有獨(dú)到的見(jiàn)解和深入的體驗(yàn)，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，探索適合教材特點(diǎn)，符合學(xué)生水平的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。

有些美文，可以朗誦賞析為主。可配樂(lè)朗讀，讓學(xué)生閉眼傾聽(tīng)，展開(kāi)聯(lián)想，細(xì)細(xì)品味，享受文學(xué)藝術(shù)的美妙。更主要的是老師深情范讀，認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生朗讀，促使學(xué)生積極參與。然后，賞析精彩片段或語(yǔ)句。以讀促學(xué)，以學(xué)帶讀，受益多多。

有些敘事寫人的平實(shí)文章，著重讓學(xué)生抓住人物的相關(guān)敘述描寫，分析事件，體會(huì)人物性格特征與品質(zhì)，接收人格魅力的熏陶。

有些哲理性強(qiáng)的文章，著重讓學(xué)生明辨事理，分析論證過(guò)程與方法?？傊虩o(wú)定法，但要得法。

2.設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的激趣點(diǎn)

初中生大部分處于未成年階段，四十五分鐘的課，學(xué)習(xí)注意力很難長(zhǎng)時(shí)間高度集中，如果教師能巧妙地設(shè)計(jì)課堂教學(xué)中的激趣點(diǎn)，將避免學(xué)生的課堂情緒疲乏，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)關(guān)注度起到非常好的效果。激趣點(diǎn)可以課前有意設(shè)計(jì)，也可以課堂隨機(jī)安排；可以根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)，也可以根據(jù)課堂情況設(shè)計(jì)。這需要教師高度的教學(xué)智慧。如果教材的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)物、實(shí)景、實(shí)事有緊密聯(lián)系，教師則更要充分利用這些信息，引起學(xué)生濃厚的興趣。教師要多動(dòng)腦筋，仔細(xì)琢磨，每一篇課文，每一節(jié)課都可以尋找到教與學(xué)的“激趣點(diǎn)”。只要設(shè)計(jì)得巧妙，一定會(huì)給整個(gè)課堂教學(xué)帶來(lái)活力，收到意外的效果。

3.調(diào)動(dòng)學(xué)生全體積極參與

學(xué)生只有積極參與，主動(dòng)體驗(yàn)，才能品味出語(yǔ)言文學(xué)的魅力。要盡量使學(xué)生的特長(zhǎng)在學(xué)習(xí)中得到展示、發(fā)揮，力爭(zhēng)使每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生有上臺(tái)說(shuō)、講、練、演、寫、畫的機(jī)會(huì)，充分訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫能力，訓(xùn)練學(xué)生的觀察力、想象力、思維力并能及時(shí)得到肯定和幫助，不同程度地獲得成功的喜悅。努力把所有的學(xué)生組織到課堂教學(xué)中來(lái)，營(yíng)造民主、寬松的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在輕松、積極的心境下投入課堂學(xué)習(xí)。保證學(xué)生全體參與、多感官投入，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程成為學(xué)生表現(xiàn)自我、體驗(yàn)情感、完善人格的過(guò)程。

三、課外拓展——延伸學(xué)習(xí)

課外拓展主要指兩方面。一方面是拓展、延伸與教材相關(guān)的一些學(xué)習(xí)內(nèi)容。如教學(xué)《我的老師》一文時(shí)，可利用網(wǎng)絡(luò)資源，把梁實(shí)秋的《我的一位國(guó)文老師》和肖復(fù)興的《那片綠綠的爬山虎》印發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生了解文章內(nèi)容，比較異同，汲取精華。向?qū)W生推薦介紹一些優(yōu)秀的文學(xué)作品，在課堂上補(bǔ)充教學(xué)。

另一方面，拓展一些語(yǔ)文課外實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在語(yǔ)文課外活動(dòng)中享受樂(lè)趣。編演課本劇，進(jìn)行辯論會(huì)，進(jìn)行實(shí)地生活體驗(yàn)，成立文學(xué)社團(tuán)，開(kāi)展語(yǔ)文競(jìng)賽活動(dòng)。學(xué)生在文學(xué)團(tuán)體舉辦的小報(bào)紙、演講、故事會(huì)、討論會(huì)、文學(xué)知識(shí)競(jìng)賽、文藝表演等活動(dòng)中，語(yǔ)文綜合素質(zhì)得到健康發(fā)展和提高。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)的效率高低，學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)深淺，不僅在于教師的引導(dǎo)，更取決于學(xué)生樂(lè)于主動(dòng)學(xué)習(xí)。不管多么高明的教師都不可能代替學(xué)生學(xué)習(xí)，代替學(xué)生成長(zhǎng)。語(yǔ)文教師要努力激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的情感，充分激發(fā)學(xué)生的求知欲望，設(shè)計(jì)趣味盎然的課堂教學(xué)流程，來(lái)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

編輯 楊兆東