紙上得來(lái)終覺淺，絕知此事要躬行

思想品德課程作為一門以初中學(xué)生生活為基礎(chǔ)、以引導(dǎo)和促進(jìn)初中學(xué)生思想品德發(fā)展為根本目的的綜合性課程。體驗(yàn)性學(xué)習(xí)越來(lái)越被重視，越來(lái)越多地被應(yīng)用于課堂教學(xué)實(shí)踐中。筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)了一下幾種切實(shí)可行的體驗(yàn)性學(xué)習(xí)的方法。

一、生活體驗(yàn)法

陶行知先生說(shuō)：社會(huì)即學(xué)校，生活即教育，教學(xué)做合一。生活體驗(yàn)法是指學(xué)生通過日常生活來(lái)體驗(yàn)，以加深對(duì)事物的理解，生活是最好的教育。

例如，我們班有一個(gè)腿部有殘疾的男學(xué)生，下課后上廁所很不方便。由于這個(gè)學(xué)生性格內(nèi)向，班里朋友不多。在學(xué)完七年級(jí)上冊(cè)第五課《友情伴我同行》這一課后。我讓大家做到知行合一。讓班里所有的男生輪流背他上廁所，真正體會(huì)朋友之間的關(guān)愛和幫助。時(shí)間一長(zhǎng)，他和同學(xué)們都成了好朋友，性格也活潑開朗了，班集體的凝聚力也增強(qiáng)了，學(xué)生真正理解了怎樣才能做到“讓友誼之樹常青”。思想品德課應(yīng)該真正把課本知識(shí)落實(shí)到學(xué)生的日常生活中去。

二、情境體驗(yàn)法

教師適時(shí)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一種情境，創(chuàng)造一種情感氛圍，讓學(xué)生不知不覺地進(jìn)入這種境界。置身于教育環(huán)境中去感受、去體驗(yàn)、去探索，進(jìn)而達(dá)到自我感悟、自我升華的內(nèi)化效果。常用的有問題情境、故事情境、藝術(shù)情境、漫畫情境、教學(xué)手段情境等方法和手段。

特別是現(xiàn)在班內(nèi)都配備了班班通，這為我們利用多媒體教學(xué)手段提供了便利條件。教師要充分利用視頻、音樂、圖畫等教學(xué)資源，化抽象為直觀，變枯燥為生動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)能打動(dòng)人心，能引起學(xué)生共鳴的教學(xué)情境，幫助學(xué)生更好地理解課本內(nèi)容，提高學(xué)生的思想覺悟，實(shí)現(xiàn)情感教學(xué)目標(biāo)。

我在執(zhí)教九年級(jí)第三課“感受共和國(guó)的巨變”一節(jié)時(shí)，我從網(wǎng)上搜集了神州十號(hào)與天宮一號(hào)成功對(duì)接，殲十五戰(zhàn)機(jī)從遼寧艦上騰空躍起，蛟龍?zhí)柺状蜗聺?000米以下深度等我國(guó)取得偉大成就的精彩視頻。學(xué)生觀看后無(wú)不歡欣鼓舞，一種民族的自豪感和榮譽(yù)感油然而生，愛國(guó)熱情普遍高漲，教學(xué)效果極佳。

三、角色體驗(yàn)法

角色體驗(yàn)法的核心就是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色的模擬體驗(yàn)。角色體驗(yàn)的方法很多，如角色扮演、小品表演、課本劇表演、模擬情境經(jīng)歷等。即讓學(xué)生在社會(huì)中扮演角色，模擬社會(huì)真實(shí)場(chǎng)景進(jìn)行演練，在活動(dòng)中體驗(yàn)、在活動(dòng)中內(nèi)化、在活動(dòng)中感悟、在活動(dòng)中提高。

在學(xué)習(xí)八年級(jí)“掌握交往的藝術(shù) 提高交往能力”一課時(shí)，我讓學(xué)生在課下自編小品，題目叫“我到你家去做客”，讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)，設(shè)想同學(xué)到自己家做客時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)哪些不禮貌的做法或可能會(huì)講哪些不禮貌的語(yǔ)言。上課時(shí)，我讓學(xué)生表演小品，上面的同學(xué)演得活靈活現(xiàn)，下面的同學(xué)看得津津有味。看完后，讓大家討論小品中的人物，在待人接物方面有哪些錯(cuò)誤和不足，正確的做法又是怎樣的。這樣學(xué)生在不知不覺中就掌握了交往禮儀三原則：平等待人、尊重他人、寬容他人，起到了事半功倍的效果。

四、演講辯論體驗(yàn)法

思想品德課的很多內(nèi)容，不但需要教師聲情并茂地講解，而且還需要學(xué)生的感情投入。只有真正牽動(dòng)學(xué)生的心靈，激發(fā)他們的真摯感情，發(fā)揮他們的主體地位，教學(xué)才能效果立增。我在執(zhí)教“讓愛駐我家”一課時(shí)，課前布置學(xué)生調(diào)查小時(shí)候父母撫育自己感人的事，然后寫一篇演講稿。課堂上學(xué)生生動(dòng)的演講激發(fā)了孩子們的感恩之情，收到了激情、明理、導(dǎo)行的綜合效果。

理不辯不明，事不鑒不清。辯理求是，論道啟真。在教學(xué)中，我經(jīng)常召開辯論會(huì)，如教“對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)”一課時(shí)，根據(jù)當(dāng)前老人摔倒，因害怕被訛詐而無(wú)人敢于施救的社會(huì)現(xiàn)象，設(shè)計(jì)了一場(chǎng)辯論。學(xué)生唇槍舌劍，通過雙方激烈的辯論，澄清了是非，達(dá)成了共識(shí)。認(rèn)識(shí)到了社會(huì)呼喚真善美，青少年要敢于承擔(dān)責(zé)任，做一個(gè)有正義感的人。

五、社會(huì)實(shí)踐體驗(yàn)法

社會(huì)實(shí)踐是思想品德課堂教學(xué)的延續(xù)和補(bǔ)充。從目前開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)看，雖然社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的范圍非常廣大，但是由于受到一定主觀、客觀條件的限制，開展比較多的形式為以下三種。

參觀訪問是中學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的基本形式。參觀主要是指帶領(lǐng)學(xué)生去接觸社會(huì)有關(guān)單位，可供參觀的地方非常多，如企業(yè)、街道、村鎮(zhèn)、各類場(chǎng)館及許多地方建立的青少年德育教育基地、愛國(guó)主義教育基地等。

社會(huì)調(diào)查則是通過對(duì)社會(huì)現(xiàn)象在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步去探索、研究，并提出自己的看法和建議。通過社會(huì)調(diào)查，學(xué)生可以獲得許多豐富的社會(huì)實(shí)際知識(shí)，能夠加深對(duì)所學(xué)理論的理解，培養(yǎng)獨(dú)立觀察問題、分析問題和解決問題的能力。

社會(huì)服務(wù)是中學(xué)使用較多的又一種社會(huì)實(shí)踐形式。社會(huì)服務(wù)的范圍和內(nèi)容也是非常廣泛的。例如：去有關(guān)單位、場(chǎng)所參加義務(wù)勞動(dòng)、進(jìn)行法律宣傳、幫助有困難的人、做好事等。

體驗(yàn)學(xué)習(xí)是實(shí)現(xiàn)思想品德課堂教學(xué)價(jià)值的一種有效學(xué)習(xí)方式，它能促使學(xué)生整體素質(zhì)得到進(jìn)一步提高。讓我們大家攜起手來(lái)，積極探索，勇于實(shí)踐，真正發(fā)揮思想品德課堂教學(xué)的價(jià)值。

編輯 楊兆東