用愛(ài)與寬容服務(wù)學(xué)生的成長(zhǎng)

愛(ài)是春風(fēng)細(xì)雨，吹綠大地使萬(wàn)物復(fù)蘇；愛(ài)是澆灌幼苗的甘露，使每朵鮮花都能綻放。愛(ài)不見(jiàn)火焰，卻熱度無(wú)限；愛(ài)沒(méi)有翅膀，卻飛向人們的心間。愛(ài)柔若楊柳暖似春風(fēng)，卻支撐鞭策著我們?cè)诮逃拇蟮郎嫌峦鼻?。作為一名班主任，?ài)既是艱辛的付出，又是智慧的體現(xiàn)，更是人性的張揚(yáng)。前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)“教育者最可貴的品質(zhì)之一就是人性，對(duì)孩子深沉的愛(ài)兼有父母親昵的溫存和睿智的嚴(yán)格要求相結(jié)合的那種愛(ài)?！笨梢?jiàn)，熱愛(ài)學(xué)生，親近每一個(gè)學(xué)生是當(dāng)好班主任的必要前提。以愛(ài)動(dòng)其心，無(wú)微不至地關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)是做好班主任工作的基本條件，也是師生關(guān)系得以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。那么班主任怎樣用愛(ài)心和寬容引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生呢？下面談?wù)勎业膸c(diǎn)感受

一、愛(ài)是教育根本

熱愛(ài)學(xué)生，就是關(guān)心學(xué)生，理解學(xué)生，在思想上、學(xué)習(xí)上、生活上給他們以真誠(chéng)的幫助和支持。對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)要給予實(shí)事求是的評(píng)價(jià)；對(duì)其缺點(diǎn)，要恰如其分地指出，并努力幫助他們糾正；對(duì)其優(yōu)點(diǎn)，要善于發(fā)現(xiàn)并加以鼓勵(lì)；同時(shí)，還要保護(hù)學(xué)生的自尊心。教師愛(ài)學(xué)生，一般來(lái)說(shuō)，對(duì)那些學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生是容易做到的，而對(duì)那些頑皮、成績(jī)較差的學(xué)生就不那么容易做到。其實(shí)越是學(xué)困生越需要老師去親近和關(guān)愛(ài)他們。老師對(duì)待學(xué)生要像對(duì)待自己的孩子一樣，兼嚴(yán)父、慈母于一身，既要無(wú)微不至地關(guān)懷學(xué)生，真誠(chéng)地愛(ài)護(hù)學(xué)生，又要嚴(yán)格要求學(xué)生，對(duì)他們的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤應(yīng)認(rèn)真對(duì)待、因勢(shì)利導(dǎo)、春風(fēng)化雨，切不可簡(jiǎn)單粗暴地處理問(wèn)題。

二、對(duì)學(xué)生教育要?jiǎng)又郧椋瑫灾岳?，貼心交流，平等相待

當(dāng)代學(xué)生思想活躍，獨(dú)立意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)很強(qiáng)，他們希望老師能改變居高臨下的姿態(tài)，重視他們的感受，傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)，平等地與他們交往，做他們思想上、志趣上的朋友。因此，我放下老師的架子，融入學(xué)生中，和他們平等交往、誠(chéng)懇相待。在課余時(shí)間我經(jīng)常找學(xué)生談心，了解他們的思想動(dòng)態(tài)，征求他們對(duì)班干部及老師工作的看法，請(qǐng)學(xué)生就如何抓好班風(fēng)出謀獻(xiàn)策，在慶“元旦”活動(dòng)上與學(xué)生一起游戲歌唱。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，我還建立了班級(jí)QQ群，在QQ上與學(xué)生聊天，引導(dǎo)其正確上網(wǎng)，用電子郵件給學(xué)生寫信。學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)上和老師公開討論，也可以選擇向老師說(shuō)“悄悄話”，談學(xué)習(xí)、談家庭、談情感，交流、互動(dòng)、共勉，尤其是在寒暑假能實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程“零距離”溝通。

三、懂得寬容，關(guān)愛(ài)他們，以同齡人的心態(tài)理解學(xué)生、尊重學(xué)生

寬容是一種美德，是人性的光輝，是一種為人的崇高境界，要做到這一點(diǎn)的確不易，但作為教師，用一顆寬容的心去對(duì)待有過(guò)錯(cuò)的學(xué)生，比刻薄的批評(píng)更具有教育力量。寬容與刻薄相比，我選擇了寬容，因?yàn)閷捜菔サ闹皇沁^(guò)去，刻薄失去的卻可能是將來(lái)。我們的學(xué)生不是批量生產(chǎn)的產(chǎn)品，他們沒(méi)有統(tǒng)一的模式，面對(duì)這些不同智力、不同能力層次、不同家庭背景、不同心路歷程、不同情緒體驗(yàn)的學(xué)生，作為班主任必須有一顆仁厚包容的心，包容他們所有的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，才有可能從不同角度挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，才能欣賞不同學(xué)生不同的美，才有可能對(duì)不同的學(xué)生賦予不同的價(jià)值，才有可能教出不同特色、個(gè)個(gè)出色的學(xué)生。

對(duì)待學(xué)生偶然的過(guò)錯(cuò)，如果采用善意寬容的態(tài)度，委婉含蓄的方式能達(dá)到我們的教育目的，不至于使學(xué)生的自尊心受到傷害，那么不妨讓我們多些寬容，少些懲罰，結(jié)局也許更完美。當(dāng)然寬容并不是無(wú)原則的，對(duì)于嚴(yán)重違反思想、品德行為等準(zhǔn)則的行為，我們應(yīng)該嚴(yán)肅處理，否則班主任會(huì)失去應(yīng)有的威信，這對(duì)處理班級(jí)事務(wù)是極為不利的，也是對(duì)學(xué)生的不負(fù)責(zé)任。

愛(ài)是教育的根本。尊重愛(ài)護(hù)學(xué)生，切忌損傷學(xué)生的自尊和自信。這是作為教師首先必須具備的品質(zhì)。蘇霍姆林斯基強(qiáng)調(diào)，對(duì)那些因受家庭乃至社會(huì)環(huán)境條件不良影響而表現(xiàn)異樣的孩子，要以“朋友和志同道合者那樣”的態(tài)度和方式對(duì)他們，因?yàn)橹挥袑?duì)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心真摯的愛(ài)，才能給他們以鼓舞，才能使他們感到無(wú)比的溫暖，才能點(diǎn)燃學(xué)生追求上進(jìn)、成為優(yōu)秀生的希望之火。愛(ài)的力量是無(wú)窮的，學(xué)生會(huì)因?yàn)槟愕膼?ài)而進(jìn)步，會(huì)因?yàn)槟愕膼?ài)而成才，讓我們攜手努力，讓愛(ài)與寬容陪伴學(xué)生一路成長(zhǎng)，讓我們傾注大寫之愛(ài)，培育大寫之人。

編輯 李建軍