樹立新的教學觀念，提高語文教學質(zhì)量

在素質(zhì)教育形勢下，新教學觀念的顯著特征和中心任務是全方位推進教學方式和學習方式的轉(zhuǎn)變，所以在語文教學過程中，教師必須要改革舊的教育理念，真正確立起能體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教學觀，堅定不移地致力于優(yōu)化教與學的方式和過程，注重培養(yǎng)學生素質(zhì)和創(chuàng)新能力，努力提高語文教學質(zhì)量。那么，在教學實踐中，應如何樹立新的教學理念，優(yōu)化教學過程，提高教學質(zhì)量呢？

一、語文教學過程不僅僅是課程傳遞和執(zhí)行的過程，還應是課程創(chuàng)新與開發(fā)的過程

因為課程的內(nèi)容和意義在本質(zhì)上不是對所有人都相同的，在特定的教育情景中，每一位教師和學生對給定的教學內(nèi)容都有其自身的理解，對給定的內(nèi)容不斷轉(zhuǎn)化為“自己的課程”。因此，在語文教學過程中教師和學生不是處于課程之外的，而是課程的有機組成部分，是課程的創(chuàng)造者和主體，教學過程是雙方共同參與課程開發(fā)的過程，這樣教學過程就不只是課程傳遞和執(zhí)行的過程，而是課程創(chuàng)新和開發(fā)的過程。所以，在語文教學過程中，師生要自覺地投入到創(chuàng)造性的開發(fā)適合語文學科自身特點的教學內(nèi)容的過程中來，從而做到在教與學的過程中創(chuàng)新課程、開發(fā)課程。

二、語文教學過程不僅僅是教師教、學生學的過程，還應該是師生雙向交往、積極互動、共同發(fā)展的過程

素質(zhì)教育和課程改革的方向把教學過程確定為教與學的交往、互動，師生雙方面交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充的過程。在這個過程中，教師與學生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學內(nèi)容，求得新的發(fā)展，從而達成共識、共享、共進，實現(xiàn)教學相長。語文教學過程不是教師教、學生學的機械相加。要把教師教、學生學的傳統(tǒng)教學模式轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒ソ袒W，彼此形成一個真正的學習共同體。對教師而言，上課不僅是傳授知識，而是一起分享理解、促進學習；上課不是單向的付出，而是生命活動、專業(yè)成長和自我實現(xiàn)的過程。教師角色由課堂的主角轉(zhuǎn)變?yōu)椤捌降戎械氖紫保蓡渭儌魇谥R者轉(zhuǎn)向現(xiàn)代學生發(fā)展的促進者。另一方面，對于學生來說，素質(zhì)教育和新課改的觀念是在教學過程中，學生的學習不僅是一個接受知識的過程，還是一個發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程，這個過程一方面是暴露學生產(chǎn)生各種疑問、困難、障礙和矛盾的過程。另一方面也是展示發(fā)展學生聰明才智、形成獨特個性與創(chuàng)新成果的過程。要重視學生探索新知識的經(jīng)歷和獲得新知識的體驗。所以，在新理念支配下，必須進行教學價值本位的轉(zhuǎn)移，由過去以學科為本位轉(zhuǎn)向以人的發(fā)展為本位，所以確立新的教學觀，語文學科教學一定要以人的發(fā)展為本，服從服務于學生的全面健康發(fā)展。

三、語文教學過程中實現(xiàn)教與學傳統(tǒng)方式的轉(zhuǎn)變，倡導創(chuàng)新教學，注重學生素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

新形勢下，教師應該是學生學習能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)者，更應該是學生人生歷程的引路人，在對待師生關系上，要強調(diào)尊重贊賞，在對待教學關系上，要強調(diào)幫助引導，而學生的學習方式，要改變原有單一被動的學習方式，建立旨在充分強調(diào)發(fā)揮學生主體性的多樣化學習方式，促進學生在教師指導下主動的、富有個性的學習，在語文教學中，要強調(diào)主動性、獨立性、獨特性、體驗性、問題性，把學習過程中的發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認識活動凸顯出來，使學習過程更多地成為學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程，強調(diào)發(fā)現(xiàn)學習、探究學習和研究性學習?！端刭|(zhì)教育觀念學習提要》中指出“教育的最終目的在使學生能自學自勵，出了學校，擔任了工作，一直能自學自勵，一輩子做主動有為的人”。就是說要使學生具備自主學習的能力，一個人有了終身學習的愿望固然很好，但是只有愿望還遠遠不夠，只有具備終身學習的能力，才能實現(xiàn)終身學習的愿望。所以，我們的語文教學要致力于探討新的適應需求的教與學的方式方法，努力提高學生的素質(zhì)能力，特別是創(chuàng)新學習能力，教會學生終身學習的本領。

總之，在語文課堂教學過程中，要樹立全新的教學理念，師生積極參與到課程創(chuàng)新開發(fā)中去，真正實現(xiàn)教師在教學過程中角色的轉(zhuǎn)變、教的方式的轉(zhuǎn)變，同時實現(xiàn)學生學習方式和方法的轉(zhuǎn)變，最大限度地優(yōu)化語文教學過程，注重培養(yǎng)學生素質(zhì)和創(chuàng)新能力，使學生全面發(fā)展，從而大幅度提高語文教學質(zhì)量。

編輯 李建軍