初中語文教師素質(zhì)要求與培養(yǎng)研究

摘 要：在新課改的大背景下，要全面提高初中語文的教學(xué)質(zhì)量，首先必須培養(yǎng)和提高初中語文教師的綜合素質(zhì)。語文教師的素質(zhì)是語文教學(xué)的關(guān)鍵，決定了語文課堂的質(zhì)量。對21世紀(jì)初中語文教師必須具備的能力與素質(zhì)進(jìn)行了分析，希望能夠促進(jìn)初中語文教師綜合素質(zhì)的提高。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)能力；組織能力；文化素養(yǎng)

新課程改革提倡素質(zhì)教育，對初中語文教師提出了更高的要求。初中語文教師的綜合素質(zhì)決定了初中語文教學(xué)的效率和質(zhì)量。本文對于初中語文教師的綜合素質(zhì)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并提出了初中語文教師在語文教學(xué)中必須具備的能力與素質(zhì)。

一、當(dāng)前我國初中語文教師的素質(zhì)現(xiàn)狀

我國的初中語文教師大部分都具有較高的思想道德素質(zhì)，職業(yè)技能和專業(yè)知識都比較扎實，能夠有意識地提高教學(xué)質(zhì)量、探索教學(xué)方法，并對自己的知識體系和結(jié)構(gòu)進(jìn)行更新與調(diào)整。與此同時，受應(yīng)試教育的影響，一些初中語文教師具有滯后的教學(xué)觀念，教學(xué)方法也比較陳舊。一些初中教師不能夠全面把握教材，對新教學(xué)手段的使用能力較差，口語表達(dá)能力和組織管理能力方面存在不足，在課堂中不注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、當(dāng)前初中語文教師的素質(zhì)要求

1.學(xué)習(xí)能力

21世紀(jì)是一個知識社會，作為語文教師首先必須具備良好的學(xué)習(xí)能力。初中語文教師要能運用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取新的知識，對自己的知識面進(jìn)行拓展，對自己的知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行不斷地調(diào)整。例如，人教版初中語文收錄了魯迅先生的《從百草園到三味書屋》和《藤野先生》兩篇課文，語文教師就要系統(tǒng)學(xué)習(xí)和了解魯迅先生的生平事跡、作品和思想內(nèi)涵，在課堂上深入淺出地對學(xué)生進(jìn)行講解，從而使初中語文的課堂內(nèi)容更豐富。教師的學(xué)習(xí)態(tài)度也會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2.教學(xué)組織能力

初中語文教師要具備良好的表達(dá)能力、社會實踐能力、課堂組織能力、心理咨詢能力，能夠了解初中學(xué)生的身心發(fā)展階段特征，對學(xué)生進(jìn)行觀察和判斷，選擇合適的教學(xué)模式來組織課堂，提高初中語文課堂的有效性。初中語文教師要掌握良好的教學(xué)藝術(shù)，在課堂上貫徹素質(zhì)教育的理念，充分運用各種現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，人教版初中語文七年級上冊《春》這篇課文的教學(xué)，教師可以充分利用多媒體技術(shù)來組織教學(xué)，豐富課堂的容量，提高學(xué)生的課堂參與程度。教師還可以靈活采用分層教學(xué)法、問題探究法、小組討論法等不同的教學(xué)方法，將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來。在課堂中，教師要運用優(yōu)美而準(zhǔn)確的語言帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到課文的情境中。通過觀察學(xué)生的反應(yīng)來調(diào)整課堂節(jié)奏，確保課堂質(zhì)量?？梢哉f，教師的教學(xué)組織能力是影響初中語文課堂質(zhì)量的關(guān)鍵因素。

3.創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力

21世紀(jì)是一個創(chuàng)新的時代，初中語文教師必須具備創(chuàng)新意識，不斷提高自己的創(chuàng)新能力。教學(xué)中要追求高效性、新穎性和求異性，有意識地培養(yǎng)自己提出問題和解決問題的能力、科學(xué)的思維能力。初中語文教師不僅要將現(xiàn)有的知識教給學(xué)生，更要將學(xué)生的創(chuàng)新熱情激發(fā)出來，引導(dǎo)學(xué)生對未知的知識領(lǐng)域進(jìn)行探索。例如，人教版初中語文收錄的兩篇魯迅先生的文章，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生對魯迅先生的文風(fēng)和思想內(nèi)涵進(jìn)行探討，鼓勵學(xué)生各抒己見、提出新穎的觀點和看法。初中學(xué)生的思維活潑跳躍，但也難免有不成熟之處，教師要對他們思維中的閃光點進(jìn)行發(fā)現(xiàn)，再引導(dǎo)學(xué)生查閱資料、拓寬知識面來完善自己的觀點。這個過程也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力的過程。

4.道德素養(yǎng)與文化素養(yǎng)

初中語文教師要以自己深厚的道德素養(yǎng)與廣博的文化素養(yǎng)來潛移默化地影響學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。要想獲得初中學(xué)生的尊重與信賴，提高初中語文課堂的質(zhì)量，語文教師就必須提高自己的道德素養(yǎng)，愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)，既要從嚴(yán)要求學(xué)生又要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，使學(xué)生感到親切溫暖。不僅如此，語文教師還要不斷豐富自己的文化素養(yǎng)，以自己豐富的學(xué)識和良好的修養(yǎng)來影響學(xué)生，要做到彬彬有禮、風(fēng)趣幽默，能夠激發(fā)學(xué)生對知識的向往與熱愛，能夠回答學(xué)生提出的課內(nèi)外問題，與學(xué)生進(jìn)行深入的問題探討。學(xué)生只有先“親其師”才會“信其道”，初中語文教師只有先從嚴(yán)要求自己，全面提高自己的道德素養(yǎng)與文化素養(yǎng)，將自己良好的道德風(fēng)范與文化氣質(zhì)展現(xiàn)出來，才能得到學(xué)生的真心尊重與信賴，將初中語文課堂的質(zhì)量與效率真正提升。

5.積極樂觀的個性特征

初中語文教師的個性特征和情緒也會對學(xué)生造成影響。作為新世紀(jì)的初中語文教師，要有意識地調(diào)整自己的個性，做到親善嫉惡、情緒穩(wěn)定、興趣廣泛、落落大方，時刻將積極向上、樂觀堅強的一面展示給學(xué)生。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，初中語文教師還必須具備強烈的競爭意識，不斷更新觀念、積極學(xué)習(xí)，向?qū)W生展現(xiàn)良好的個性特征和精神風(fēng)貌。

初中語文教師的素質(zhì)決定了語文課堂的質(zhì)量，初中語文教師要不斷培養(yǎng)和提高自己的綜合素質(zhì)，不僅要教給學(xué)生語文知識，更要提高語文課堂的人文性和創(chuàng)新性，不斷更新自己的教學(xué)理念、改進(jìn)自己的教學(xué)方法、培養(yǎng)自己的人格魅力，對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。

參考文獻(xiàn)：

楊芳.淺談小學(xué)語文教師的素質(zhì)培養(yǎng)[J].瓊州學(xué)院學(xué)報，2011（S1）.

編輯 孫玲娟