淺談做好班主任工作的幾點(diǎn)建議

摘 要：班主任工作在學(xué)校管理中的位置日益重要，主要從熟悉學(xué)生、針對(duì)性教育學(xué)生、以身作則建設(shè)班級(jí)文化及掌握心理學(xué)知識(shí)構(gòu)建良好師生關(guān)系等方面為剛剛上任的年輕班主任提出一些建議。

關(guān)鍵詞：班主任；班級(jí)文化；師生關(guān)系

學(xué)校是人才培養(yǎng)的基地，班級(jí)是學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃，要使學(xué)生健康成長(zhǎng)，班主任的管理工作不容忽視。班主任是學(xué)校各部門(mén)、任課老師和學(xué)生家長(zhǎng)協(xié)調(diào)溝通的紐帶，是進(jìn)行學(xué)生管理的直接領(lǐng)導(dǎo)者、組織者，是落實(shí)國(guó)家教育方針和學(xué)校教育理念的前沿陣地。班主任的工作能力和水平直接關(guān)系著學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。

隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)對(duì)教育的期望和要求越來(lái)越高，班級(jí)管理也越來(lái)越復(fù)雜，而班主任在上任前很少有專(zhuān)門(mén)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，導(dǎo)致班主任在上任初走入誤區(qū)，留下遺憾，甚至喪失工作的信心和熱情。下面結(jié)合我在班主任工作期間的一些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，談?wù)劙嘀魅喂ぷ鲬?yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題，希望能給年輕的班主任們些許啟發(fā)。

一、全面了解學(xué)生，給予針對(duì)性的指導(dǎo)

在高中階段，一個(gè)班級(jí)有幾十個(gè)學(xué)生，他們?cè)谛愿衿?、學(xué)習(xí)習(xí)慣、家庭環(huán)境等方面不盡相同。班主任的首要任務(wù)就是盡快全方位、多角度地了解每個(gè)學(xué)生。在剛剛接手班級(jí)時(shí)，班主任要拿出足夠的時(shí)間和精力與學(xué)生相處、與任課教師交流，與家長(zhǎng)溝通，發(fā)現(xiàn)和總結(jié)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，在腦中建立起學(xué)生的信息庫(kù)，在今后的管理中就能做到有的放矢。不同類(lèi)型的學(xué)生要運(yùn)用不同的態(tài)度和方法，對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)好、行為習(xí)慣好的模范生，小的進(jìn)步無(wú)須公開(kāi)表?yè)P(yáng)，一個(gè)贊許的微笑或眼神就能“心領(lǐng)神會(huì)”，但小“毛病”要及時(shí)提醒，并督促學(xué)生反省錯(cuò)誤，促進(jìn)學(xué)生更加嚴(yán)格要求自己；對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)落后、行為習(xí)慣不是很好的學(xué)生要給予適當(dāng)?shù)膶捜荩霈F(xiàn)小的問(wèn)題要給個(gè)臺(tái)階，使學(xué)生有反省和改正錯(cuò)誤的時(shí)間和機(jī)會(huì)，學(xué)生也會(huì)被老師的寬容所感動(dòng)，有進(jìn)步則要公開(kāi)贊揚(yáng)以增進(jìn)其信心，或許一個(gè)小小的閃光點(diǎn)在你正確的引導(dǎo)和鼓勵(lì)下變成一座寶藏，對(duì)學(xué)生一生的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

二、以身作則，營(yíng)造積極向上的班級(jí)文化

作為高中生，學(xué)習(xí)是不可回避的問(wèn)題，營(yíng)造團(tuán)結(jié)、上進(jìn)、溫暖的班集體，不僅有利于學(xué)生的身心健康發(fā)展，而且會(huì)極大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和效率。“一個(gè)組織沒(méi)有了目標(biāo)，就會(huì)成為一盤(pán)散沙”，所以在班級(jí)管理中樹(shù)立恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)是打造班級(jí)文化的關(guān)鍵，班級(jí)的目標(biāo)不能僅僅是學(xué)習(xí)目標(biāo)，還要包含道德修養(yǎng)、行為習(xí)慣、環(huán)境衛(wèi)生等，并根據(jù)實(shí)際情況分解為階段性目標(biāo)，更重要的是班主任在學(xué)生前行的道路上能夠給予及時(shí)指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，收獲成就感和自信心，促進(jìn)學(xué)生向更高目標(biāo)努力。同時(shí)，班級(jí)要提倡積極向上的精神，既形成自己的班風(fēng)，可以將“天道酬勤”“天行健，君子以自強(qiáng)不息”“團(tuán)結(jié)是力量，團(tuán)結(jié)是智慧”等代表著班級(jí)精神的標(biāo)語(yǔ)張貼在顯眼的地方，同時(shí)班主任和任課教師要率先垂范做班級(jí)精神的踐行者。比如，班級(jí)要提倡勤奮精神，班主任首先要以身作則，早讀時(shí)要經(jīng)常深入班級(jí)，自習(xí)時(shí)到班級(jí)看書(shū)或者備課，與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，學(xué)生的作業(yè)要認(rèn)真批閱，針對(duì)性地寫(xiě)評(píng)語(yǔ)。學(xué)生的集體活動(dòng)要力爭(zhēng)參與，至少要到場(chǎng)，讓學(xué)生感受到班主任時(shí)刻在關(guān)注著自己?？梢詼?zhǔn)備一個(gè)記錄本，將班級(jí)發(fā)生的事情簡(jiǎn)要記錄下來(lái)，在與學(xué)生談話(huà)時(shí)，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)到老師的細(xì)心和付出。

三、關(guān)愛(ài)學(xué)生，建立和諧的師生關(guān)系

在中國(guó)歷史上的多數(shù)時(shí)期，教師有著很高的位置，教師可以用簡(jiǎn)單的、強(qiáng)制的方式和居高臨下的姿態(tài)教育學(xué)生。隨著時(shí)代的發(fā)展，教師的角色定位已經(jīng)發(fā)生轉(zhuǎn)變，班主任要更好地開(kāi)展工作就要學(xué)習(xí)心理學(xué)知識(shí)。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“教育者應(yīng)當(dāng)深刻了解正在成長(zhǎng)的人的心靈，只有在自己整個(gè)教育生涯中不斷地研究學(xué)生的心理，加深自己的心理學(xué)知識(shí)，才能夠成為教育工作的真正能手。”熟知學(xué)生的心理發(fā)展水平和特點(diǎn)，將使班主任工作更得心應(yīng)手。隨著年齡的增長(zhǎng)，高中生的獨(dú)立性增強(qiáng)，對(duì)人生和社會(huì)有自己的思考和看法，家長(zhǎng)和教師照本宣科式的說(shuō)教常常招致他們的反感，交流出現(xiàn)問(wèn)題；叛逆心理達(dá)到頂峰，隨著知識(shí)的增長(zhǎng)、視野的拓寬，高中生開(kāi)始用懷疑的眼光看待“權(quán)威”，家長(zhǎng)和老師不再是無(wú)所不知的“偶像”，甚至個(gè)別學(xué)生走向了極端，懷疑一切，否定一切，教師和家長(zhǎng)采取強(qiáng)制灌輸?shù)姆椒ū厝贿m得其反；高中生的心理又是比較脆弱的，容易感情用事，感知學(xué)生心理發(fā)展與變化，在某些時(shí)候，耐心傾聽(tīng)學(xué)生的煩惱，就是一種教育。掌握心理學(xué)知識(shí)的目標(biāo)是讓自己成為學(xué)生的知心人，與學(xué)生的交流暢通無(wú)阻，班主任工作自然會(huì)輕車(chē)熟路。

總之，班主任的工作責(zé)任重大、繁雜辛勞，也是一項(xiàng)很有挑戰(zhàn)性的工作，每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)世界，教師要想成為每個(gè)學(xué)生的朋友，需要付出很多心血。希望以上這些淺顯的建議能夠給年輕的班主任一點(diǎn)幫助，只要積極學(xué)習(xí)，不斷積累，就能做好班主任工作，體驗(yàn)到更多為人師的樂(lè)趣。

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編輯 孫玲娟