淺談中學生英語寫作能力的培養(yǎng)

摘 要：寫作是初中英語教學的重要組成部分。從英語寫作教學中出現(xiàn)的問題入手，通過平時教學的探索，就如何提高中學生英語寫作的能力進行了探討，并提出了相應的措施。

關鍵詞：英語寫作能力；寫作目標；寫作欲望；寫作訓練

英語寫作能力的高低是學生英語學習綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，同時，由于母語根深蒂固的影響，中學生基礎語言知識和寫作技巧的缺乏，教師思想上的不重視，英語寫作成了英語教學中的薄弱環(huán)節(jié)。如何提高學生的寫作能力，使他們更好地用英語表達自己的思想感情，寫出清楚簡潔的英語文章，是英語教師亟待解決的一大難題。如何提高中學生英語的寫作能力？

一、明確寫作目標，激發(fā)寫作欲望

《義務教育英語課程標準》規(guī)定的寫作目標是：一級能書寫字母和單詞，能模仿范例寫詞句；二級能根據(jù)圖片或提示寫簡單的句子，能正確使用大小寫字母和常用的標點符號；三級能參照范例或借助圖片編寫簡單的句子；四級能在教師的幫助下或小組討論的方式起草和修改作文；五級能根據(jù)圖示或表格寫出簡單的段落或操作說明。明確英語寫作目標，不僅可以激發(fā)學生的寫作欲望、培養(yǎng)學生的英語寫作能力，而且通過寫作能力的培養(yǎng)，還可以培養(yǎng)他們運用英語的其他方面的能力，從而全面提高中學生的英語水平。比如在牛津英語7 B Unit 2 Main Task部分My home town的教學中，教師可以創(chuàng)設情境，異國讀書的朋友想要為同學介紹自己的家鄉(xiāng)常州，但由于無法返回，請學生們幫忙拍攝一段關于常州風情的短片并簡要介紹，在一張張常州美麗的風景圖片中，學生仿佛置身其中變?yōu)閷в危炔患按叵胍罢f”出自己家鄉(xiāng)的美麗風景和濃厚人情，教師進行指導鼓勵，明確學習目標，從而激發(fā)學生在學習過程中的興趣，使學生主動投入學習。

二、扎實基礎，加強語言知識的學習

英語寫作需要一定的語言基礎知識。教師首先必須引導學生加強對課本中出現(xiàn)的基本句型、固定搭配和短語的學習與掌握，為英語寫作奠定基礎。只有具備了扎實的語言基礎知識，能夠靈活運用語言的交際性、邏輯性和變通性，才能寫出高質(zhì)量的文章。

三、寫作多樣化和系列化的訓練

中考作文的評分標準中明確指出，教師在評分時，除了需要考慮要點、詞匯和語法結構的準確性，還需要考慮行文的連貫流暢，表達要點要清楚?；谠u分標準的考慮，在日常的教學中，除了要引導學生扎實基礎，加強語言基礎知識的學習之外，同時也要注重寫作訓練的多樣化，避免簡單的量的增加。以牛津英語7 B Unit 3 Reading部分A lucky escape為例，在學完課文之后，教師給學生布置任務：以小組為單位演出一部“幸運大逃亡”的英語舞臺劇。然后學生在教師的指導下進行分組合作，組內(nèi)討論交流，交流的過程中教師可以進行指點。課后學生可以加以排練，然后，各小組在本班演出，小組之間相互學習，取長補短，各自打分，評出最佳表演獎。教師根據(jù)各小組合作情況及演出表現(xiàn)對各組進行評價，提出合理性建議，對表現(xiàn)優(yōu)秀的小組和個人給以獎賞或鼓勵，對表現(xiàn)欠佳的加以分析指導。最后找出過程中出現(xiàn)錯誤比較頻繁的詞句，進行反饋，加深記憶。

四、寫作訓練規(guī)范化

筆者根據(jù)多年的教學實踐總結出優(yōu)秀英語作文的幾點規(guī)范化要求。

首先，要點要全，給出的中文提示，包括隱形的自由發(fā)揮的內(nèi)容，同時要達到作文字數(shù)的要求。

其次，表達要無誤。包括單詞拼寫，語法要規(guī)范。在此前提下，句式要靈活，表達要多樣性，盡量加入一些復合句，句子之間使用連接詞表示時間或先后順序或并列轉折等。但如果基礎知識掌握并不扎實，在沒有把握的前提下，要盡量用簡單句表達，避免弄巧成拙。

再次，書面整潔，標點規(guī)范無誤。如果在時間允許的前提下，盡量打好草稿，逐一落實，修改之后在謄寫在答題卷上。書面和標點會直接影響評卷老師的印象，因此應盡量在書寫方面減少扣分。

五、加強有效指導，完善評價體系

教師在平時的上課和試卷的講評中，有關寫作內(nèi)容往往只是走過場而已。因此，就不可避免地讓學生在思想上產(chǎn)生了輕視英語寫作的想法。在平時的訓練中，教師應結合教材，組織學生對各種題材進行認真、系統(tǒng)的訓練，每次作文要及時修改，盡量面批，從心理上讓學生重視寫作。

另外，教師也可以訓練學生相互批改，從學生中先選取有代表性的文章，利用投影的方式帶領全班同學一起欣賞評析，這個過程既講解了易錯點，又訓練了學生自我查找錯誤的能力。

教師也可以定期評選進步較大的作文，給予獎勵，可以通過組織作文競賽的方式，激發(fā)學生的寫作興趣

總之，英文寫作是一個長期復雜的訓練過程。因此，培養(yǎng)學生的寫作能力不能一蹴而就，而要在平時從學生的實際水平出發(fā)，有目的、有計劃、有要求、有檢查、有反饋地進行，由易到難、循序漸進。

參考文獻：

[1]裘賽亞.淺談提高初中學生英語寫作能力的有效策略.外語學法教法研究，2002.

[2]康傳桂.如何提高初中學生英語寫作能力.課堂內(nèi)外，2002.

編輯 段麗君