關(guān)于提高初中英語教學(xué)質(zhì)量的對策

摘 要：新課程改革不斷深化進行，在初中英語教學(xué)過程中，對教學(xué)的效果和教學(xué)方法提出了更高的要求。在實際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)重視初中英語教學(xué)基礎(chǔ)內(nèi)容的教學(xué)，切實為提高初中英語教學(xué)質(zhì)量做出相應(yīng)的努力。

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)知識；英語教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；探討

在新課程改革進程中，初中英語教師的教學(xué)難度發(fā)生了較大的變化，對如何提初中英語課堂的教學(xué)效果提出了更高的要求。初中階段的英語教學(xué)即是英語學(xué)習(xí)的開展，同時也是為高中英語的學(xué)習(xí)奠定堅實基礎(chǔ)。所以我們在進行初中英語教學(xué)過程中應(yīng)該十分重視英語教學(xué)工作的開展。作為初中的英語教師，在教學(xué)過程中需要不斷地探索和研究，采用有效的教學(xué)手段和教學(xué)模式解決課堂上出現(xiàn)的問題，對課程改革的要求不斷進行深化，切實提高初中英語的教學(xué)質(zhì)量。本文主要就如何提高初中英語的教學(xué)質(zhì)量進行了簡單的論述。

一、注重基礎(chǔ)知識教學(xué)

1.英語詞匯是根本

初中英語詞匯是教學(xué)的重點和難點，學(xué)生英語詞匯量的多少直接影響著學(xué)生對英語的理解能力。因此，在進行詞匯教學(xué)時，教師應(yīng)該預(yù)留出給學(xué)生預(yù)習(xí)的時間，在課堂上進行預(yù)習(xí)，讓學(xué)生自己先對詞匯的發(fā)發(fā)音和含義進行了解，然后教師在課堂上對學(xué)生存在問題比較的單詞的讀音以及含義進行糾正和講解，這樣的教學(xué)能夠切實提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的印象，加深學(xué)生單詞的記憶力。當然采用聯(lián)想法也是一個不錯的教學(xué)手段，在進行詞匯教學(xué)過程中，讓學(xué)生通過一個單詞聯(lián)想其他單詞的含義，能夠在實際生活中通過一個事物聯(lián)想到一些單詞，提高了學(xué)生記憶單詞的深度。此外教師在講解詞匯時，不要總是要求學(xué)生死記硬背，應(yīng)該教給學(xué)生單詞的記憶方法，同時還應(yīng)該向?qū)W生傳授相應(yīng)的單詞構(gòu)詞法。在掌握了這些知識的前提下，學(xué)生記憶詞匯將會更加得心應(yīng)手，學(xué)生的獨立思維能力會不斷提高。

2.聽說讀寫是方法

初中開展英語教學(xué)的本質(zhì)目標就是不斷培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用語言的能力，這種能力主要包括了聽說讀寫能力。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)過程中，由于教學(xué)方法和教學(xué)理念存在的限制導(dǎo)致了學(xué)生的聽說讀的能力的較差，語言如果只是運用到寫方面就起不到綜合運用的作用。新課程標準中明確指出，英語教學(xué)應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生綜合運用英語的能力，在繼續(xù)重視讀寫的基礎(chǔ)上還應(yīng)該注重聽和說英語教學(xué)。在很多學(xué)校的英語教學(xué)過程中，聽力和溝通交流一直是英語教學(xué)的重點和難點。一般說來，如果學(xué)生的聽力能力較強，其語言交流能力也比較高，其英語成績能夠得到極大的提升。這就要求初中的英語教師在初期的教學(xué)過程中，英語的語速應(yīng)該放慢，保證多數(shù)學(xué)生都能跟得上節(jié)奏，同時在課后還應(yīng)該做到及時地與學(xué)生溝通交流，了解學(xué)生在課堂上的實際想法，然后將學(xué)生反饋回來的意見及時地反應(yīng)到課堂教學(xué)中。通過這種反饋調(diào)節(jié)，在學(xué)生英語基礎(chǔ)扎實之后，逐步地提高英語教學(xué)的語速，進而提高學(xué)生英語的聽力。

二、創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)理念

在新課程改革的大背景之下，對于初中英語實際的教學(xué)方法和教學(xué)理念也需要做出進一步的調(diào)整和創(chuàng)新，以便更好地適應(yīng)新課程改革的要求。對于新的教學(xué)理念和教學(xué)方法的應(yīng)用，教師應(yīng)該注意這其中有一個過度的過程，應(yīng)該將教學(xué)方法由傳統(tǒng)的教學(xué)方法和理念逐漸過渡到先進的教學(xué)方法和教學(xué)理念。在教學(xué)過程中將以學(xué)生為主體的新型的教學(xué)模式全面貫徹，讓學(xué)生成為教學(xué)的主體。在教學(xué)過程中，教師通過和學(xué)生之間的合作完成課堂教學(xué)任務(wù)，并積極地引導(dǎo)學(xué)生開展自主性學(xué)習(xí)和合作式學(xué)習(xí)。在課堂上加強互動的同時還要讓學(xué)生學(xué)習(xí)到新的知識。這樣，英語課堂的積極性才能被激發(fā)起來，初中英語課堂的教學(xué)質(zhì)量才能切實得到保障。此外，在教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體技術(shù)，也能起到很好的教學(xué)效果，教師在課堂教學(xué)過程中應(yīng)該適當?shù)厥褂枚嗝襟w技術(shù)教學(xué)。多媒體技術(shù)教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)工具相比較可以使枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得生動形象，更加富有表現(xiàn)力，并能夠不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。因此，對于初中的英語教師來說，在進行初中教學(xué)過程中一定要在新課程標準的引導(dǎo)下，不斷改變教學(xué)方式，以傳統(tǒng)的英語教學(xué)為基準，不斷融入先進的教學(xué)經(jīng)驗，尋找最佳的教學(xué)理念和方法，切實提高英語課堂的教學(xué)質(zhì)量。

初中英語課堂教學(xué)質(zhì)量的提高不是一朝一夕就能提高實現(xiàn)，其是一個十分緩慢的過程，需要教師和學(xué)生在實際的教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中共同探索，從而一點點提高初中英語課堂的教學(xué)質(zhì)量。

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編輯 段麗君