農(nóng)村初中信息技術(shù)教學(xué)有效課堂建設(shè)初探

隨著國(guó)家全面推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施，基礎(chǔ)教育課程改革不斷被向縱深推進(jìn)。在建設(shè)高效課堂理念的引領(lǐng)下，結(jié)合《義務(wù)教育信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的相關(guān)要求，迫使我們廣大初中信息技術(shù)教師要積極探索新的教學(xué)模式，大膽創(chuàng)新信息技術(shù)課堂教學(xué)方法，特別是農(nóng)村初中的信息技術(shù)課堂應(yīng)該因地制宜、因材施教，盡可能地提高課堂效率，使之成為有效的課堂。筆者針對(duì)農(nóng)村地區(qū)的實(shí)際情況進(jìn)行了相應(yīng)的嘗試，進(jìn)行了農(nóng)村初中信息技術(shù)教學(xué)有效課堂建設(shè)的初步探索，認(rèn)為要建設(shè)好信息技術(shù)的有效課堂應(yīng)該從以下幾方面著手。

一、教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)要加強(qiáng)關(guān)于有效課堂的理論學(xué)習(xí)，弄清其真正內(nèi)涵

有效教學(xué)的“有效”，主要是指通過(guò)教師在一種先進(jìn)教學(xué)理念指導(dǎo)下經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)之后，使學(xué)生獲得具體的進(jìn)步或發(fā)展。有效教學(xué)的“教學(xué)”，是指教師引起、維持和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的所有行為和策略。它主要包括三個(gè)方面：一是引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意向、興趣。教師通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使教學(xué)在學(xué)生“想學(xué)”“愿學(xué)”“樂(lè)學(xué)”的心理基礎(chǔ)上展開(kāi)。二是明確教學(xué)目標(biāo)。教師要讓學(xué)生知道“學(xué)什么”和“學(xué)到什么程度”。三是采用學(xué)生易于理解和喜歡的教學(xué)方式。

有效教學(xué)的核心就是教學(xué)的效益，主要關(guān)注通過(guò)教學(xué)活動(dòng)后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展有多少。教學(xué)有沒(méi)有效益，并不是指教師有沒(méi)有教完內(nèi)容或教得認(rèn)不認(rèn)真，而是指學(xué)生學(xué)到了多少知識(shí)和形成了什么樣的技能。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了也沒(méi)有收獲，即使教師教得再辛苦也是無(wú)效教學(xué)。同樣如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，也沒(méi)有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無(wú)效或低效教學(xué)。因此，學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或發(fā)展是衡量有效教學(xué)的重要指標(biāo)。

二、教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)要注意幾個(gè)策略，確保教學(xué)活動(dòng)實(shí)施完畢后是有效的

1.有效教學(xué)的心理學(xué)策略

初中階段的學(xué)生正處在青春期，思想往往比較叛逆，如果不能遵循這一規(guī)律，在課堂教學(xué)中適度地關(guān)注學(xué)生的變化，要達(dá)成課堂教學(xué)的有效性是不可能的。教學(xué)過(guò)程的本質(zhì)就是師生心理相互作用的過(guò)程，師生的心理關(guān)系對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有很大的影響，因此構(gòu)建和諧、有認(rèn)同感的師生關(guān)系就成為有效教學(xué)的出發(fā)最終歸宿。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)該盡量調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)；同時(shí)還要讓課堂教學(xué)變得更加生動(dòng)有趣，這就要求教師做好角色的轉(zhuǎn)變：知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)化為共同進(jìn)步者、課堂管理者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者與服務(wù)者、教學(xué)執(zhí)行者轉(zhuǎn)化為對(duì)話者，并與時(shí)俱進(jìn)地引進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)手段，吸引住學(xué)生的眼球。

2.分層教學(xué)的策略

我國(guó)中學(xué)現(xiàn)行的課堂教學(xué)基本是按學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、教材的統(tǒng)一要求進(jìn)行的。學(xué)生升入初中后，家庭條件不同，學(xué)習(xí)能力不同，使他們的學(xué)習(xí)信息技術(shù)的起點(diǎn)差異較大，學(xué)情出現(xiàn)多層次的局面，而初中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出了“信息技術(shù)是面向全體學(xué)生的”和“在教學(xué)實(shí)踐中體現(xiàn)‘以人為本’”的教育理念，這就要求教師通過(guò)課堂教學(xué)使所有學(xué)生得到適合自己的知識(shí)和技能發(fā)展，因此必須打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的單一模式，做到既不壓制學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生，又不放棄學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平實(shí)施“分層次教學(xué)”。

三、教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)要大膽革新教學(xué)模式，促使建設(shè)有效課堂目標(biāo)的達(dá)成

“先學(xué)后教”“翻轉(zhuǎn)課堂”“微課”這些詞匯已經(jīng)成為現(xiàn)在教育教學(xué)中的時(shí)尚，如何才能將先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)思想融入自己的實(shí)際教學(xué)中，使自己的課堂教學(xué)更加有效率，筆者對(duì)初中信息技術(shù)學(xué)科高效課堂建設(shè)進(jìn)行了大膽的嘗試。

1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師個(gè)別指導(dǎo)

讓學(xué)生通過(guò)自己學(xué)習(xí)教材和教師設(shè)計(jì)的學(xué)案、制作的微課來(lái)獲得知識(shí)，完成自學(xué)，既可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，又能讓學(xué)生養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣。自學(xué)時(shí)閱讀教材，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，有利于學(xué)生自由調(diào)整學(xué)習(xí)速度，利用微課實(shí)現(xiàn)個(gè)別化教學(xué)。

在實(shí)施這一教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

設(shè)計(jì)的學(xué)案要適合自己的學(xué)生，布置的任務(wù)要由淺入深，抓住關(guān)鍵，突出重、難點(diǎn)，有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和能力。

指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)時(shí)要言簡(jiǎn)意賅，引而不發(fā)，激勵(lì)學(xué)生的首創(chuàng)精神。

做好巡視監(jiān)督工作，杜絕個(gè)別學(xué)生玩游戲。

2.小組合作探究，教師巡回指導(dǎo)

在此環(huán)節(jié)中，主要針對(duì)學(xué)案中的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)和組內(nèi)交流、探究，有時(shí)采用分組分任務(wù)形式，有時(shí)采用分組不分任務(wù)的形式。教師在此環(huán)節(jié)中，一要巡查，最大限度掌握學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的情況，二要在重難點(diǎn)突破上進(jìn)行方法指導(dǎo)，幫助學(xué)生形成最終探究成果，為成果交流展示做好準(zhǔn)備。此環(huán)節(jié)主要以小組合作的形式來(lái)進(jìn)行。

3.學(xué)習(xí)成果交流，教師及時(shí)點(diǎn)撥

學(xué)生在完成了小組合作學(xué)習(xí)和探究后，引導(dǎo)學(xué)生大膽將自己的學(xué)習(xí)成果在全班交流展示，每個(gè)學(xué)習(xí)小組推選代表進(jìn)行展示。充分發(fā)揮課堂評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)課堂效率的提高。

4.課堂鞏固提升，教師巡回輔導(dǎo)

學(xué)習(xí)任務(wù)完成后首先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容和活動(dòng)情況以靈活多樣的方式對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行全面的回顧、歸納、總結(jié)、整理和反思，從而達(dá)到知識(shí)系統(tǒng)化的目的，同時(shí)更進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)習(xí)目標(biāo)。

新課程改革正在不斷深入，我們?cè)诮虒W(xué)中只有真正貫徹了“自主—合作—探究”的理念，才能激活學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的動(dòng)力，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)思維想象力和創(chuàng)新能力，從而提高整堂課的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

王秀梅.構(gòu)建初中信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效策略初探.小作家選刊，2011（12）.

編輯 段麗君