初中語文高效課堂模式的構(gòu)建

摘 要：面對教育教學(xué)的新形勢，初中語文的課堂教學(xué)面臨著巨大的挑戰(zhàn)。如何構(gòu)建高效的教學(xué)課堂成為廣大老師關(guān)注的重要話題。從實際的教學(xué)實踐出發(fā)，提出了在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，老師如何突破過去的教學(xué)理念，從而構(gòu)建初中語文高效課堂的途徑，希望能夠為以后的語文教學(xué)提供一定的教學(xué)啟發(fā)和思路。

關(guān)鍵詞：初中語文；學(xué)習(xí)興趣；學(xué)習(xí)方法

所謂高效課堂是指在四十五分鐘有限的課時內(nèi)最大限度地達成教學(xué)目標(biāo)，同時要保證最好的教學(xué)質(zhì)量。要想達到這種教學(xué)程度，老師務(wù)必要以自己的教學(xué)實際為基礎(chǔ)，積極探索有效的教學(xué)方式和教學(xué)手段。下面簡單介紹初中語文課堂教學(xué)模式構(gòu)建的幾條途徑。

一、采取適當(dāng)?shù)恼n堂留白，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

要知道，在傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，老師只是一味地教授知識，而學(xué)生猶如木偶一樣單一地接收知識，久而久之，學(xué)生對學(xué)習(xí)語文失去了興趣，這就使得語文教學(xué)的效果大打折扣。為了改變這種教學(xué)現(xiàn)狀，老師可以采取課堂留白的方式，給學(xué)生設(shè)下懸念，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)語文充滿興趣。舉個例子，老師在教完《父母的心》這篇文章之后，可以向?qū)W生提問：“大家學(xué)完了《父母的心》，是不是深有感觸呢？大家平時怎么對待自己的父母呢？”提問到這兒，有些學(xué)生便會急著回答，這時老師可以繼續(xù)說：“不知道大家有沒有讀過胡適的《我的母親》，這篇文章也是表達自己對母親的感恩，他又是如何對母親這個角色進行描寫和刻畫的呢？”聽到這里，學(xué)生便饒有興趣地想知道這篇文章，老師不要急于回答學(xué)生，而是告訴學(xué)生：“大家可以先去讀讀這篇文章，下節(jié)課我們再一起探討?！睂W(xué)生便會主動地閱讀文章。通過這種課堂留白的教學(xué)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情被激發(fā)出來，使得學(xué)生更加主動地參與到課堂教學(xué)中，從而提高初中語文的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

二、組織小組合作活動，提高課堂教學(xué)效率

針對學(xué)生的特點，老師可以適當(dāng)?shù)亟M織一些小組活動，讓學(xué)生在提高自身合作意識和合作能力的同時也能提高語文教學(xué)效率。舉個例子，在教《孔乙己》這篇文章時，老師可以跟學(xué)生講完基本的課本知識，然后讓學(xué)生自由組成若干個小組，對魯迅筆下的孔乙己進行角色演繹，根據(jù)自己對文章的理解將孔乙己的個人特點完美地演繹出來。為了完成這個任務(wù)，小組內(nèi)部要進行分工合作，每個成員都各司其職，同時小組要對《孔乙己》這篇文章進行精讀，從中找出孔乙己這個人物的突出特點，從而更好地演繹出孔乙己的“精神勝利法”。通過這種小組合作的教學(xué)方式，學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)、相互討論，促進了學(xué)生之間的交流，使得學(xué)生的合作意識和合作能力在無形中得到提高。同時，因為學(xué)生主動地對知識進行深入的理解和學(xué)習(xí)，有利于初中語文課堂教學(xué)效率的提高，從而更好地構(gòu)建高效的課堂教學(xué)模式。

三、利用故事導(dǎo)入新課

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生接受知識的狀態(tài)已經(jīng)麻木了，他們知道一般老師會先講課文的基本內(nèi)容，然后對課文的重點字詞進行剖析和解釋，最后找出課文的中心思想。由于語文教學(xué)模式的固定使得學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性會逐漸降低，這對語文課堂教學(xué)是非常不利的。因此，老師可以在課前引入一些小故事，改變語文教學(xué)的固有模式，增加課堂教學(xué)的新鮮感。舉個例子，老師在教《宇宙里有什么》這篇文章時，可以先和學(xué)生講述宇宙大爆炸以及宇宙形成的神話故事。因為這些話題學(xué)生比較感興趣，那么就能集中學(xué)生的注意力。然后老師便可以順勢引入新課《宇宙里有什么》，使得學(xué)生能很快進入課堂學(xué)習(xí)的狀態(tài)，有利于提高語文教學(xué)課堂的效率。

四、游戲法

初中學(xué)生正處于好玩好動的年齡階段，老師可以抓住學(xué)生的這種特點，在語文課堂教學(xué)中使用游戲法。舉個例子，老師在教《古詩三首》這部分知識時，老師可以先給學(xué)生一點時間將這三首古詩背一背，然后利用“擊掌傳詩”的方式進行小組比賽，也就是每人一句古詩，接棒式地傳下去，看看哪個小組可以最快、最準(zhǔn)確地將三首古詩背出來。由于這是一種比較刺激新穎的游戲，學(xué)生的參與度便極大地提高了，同時又能夠使學(xué)生在較短的時間內(nèi)背完古詩，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在玩游戲的過程中，學(xué)生便把學(xué)習(xí)的負擔(dān)變成了一種樂趣，促使學(xué)生自覺主動地學(xué)習(xí)語文，有利于語文高效課堂的構(gòu)建。

總的來說，初中語文高效課堂的構(gòu)建需要老師從教學(xué)實踐出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的具體情況，采取多樣有效的教學(xué)方式，使得學(xué)生在獲得知識的同時提高自身的綜合素質(zhì)，從而更好地構(gòu)建初中語文課堂教學(xué)模式。

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編輯 李建軍