課改下如何構(gòu)建精彩而高效的數(shù)學(xué)課堂

摘 要：課堂作為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，高效而精彩課堂的構(gòu)建不僅有助于數(shù)學(xué)教材價(jià)值的最大化實(shí)現(xiàn)，而且，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)水平的提高也起著不可替代的作用。因此，在新課程改革下，教師要更新教育教學(xué)觀念，要從多方面入手，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，以確保學(xué)生在高效的課堂中獲得良好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；備課方式；導(dǎo)入方式；教學(xué)方式；評(píng)價(jià)方式

在素質(zhì)教育下，簡單知識(shí)傳授的課堂，培養(yǎng)出來的“高分低能”的人才已經(jīng)不能很好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展了；而僅是培養(yǎng)能力、提高素養(yǎng)，沒有一定的知識(shí)做后盾也不能獲得健全的發(fā)展。那到底怎樣才算是高效的課堂呢？在我看來，高效課堂應(yīng)該是要培養(yǎng)出綜合素質(zhì)水平較高的人才，以促使學(xué)生獲得全面的發(fā)展。因此，本文就從以下幾個(gè)方面入手，對(duì)高效課堂的實(shí)現(xiàn)進(jìn)行相應(yīng)的討論。

一、從備課方式入手

備課是構(gòu)建高效課堂的基礎(chǔ)，是影響課堂價(jià)值能否最大化實(shí)現(xiàn)的重要因素。所以，在新課改革下，我們的備課方式要從教師個(gè)人的備課轉(zhuǎn)變?yōu)閭€(gè)人備課與集體備課相結(jié)合，目的是要在相互交流中找到自己教學(xué)過程中的不足，進(jìn)而在不斷完善自身教學(xué)設(shè)計(jì)的同時(shí)，也為學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高以及情感態(tài)度的形成打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。比如，新課程改革下的備課課堂借助“同課異構(gòu)”“一課多講”等方式來盡情展現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的價(jià)值，為高效課堂的實(shí)現(xiàn)做好前提性工作。

二、從導(dǎo)入方式入手

于漪老師曾說過：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住?！倍鴮?dǎo)入課就是敲響課堂的第一錘，導(dǎo)入方式的選擇也就成為影響高效課堂的重要因素之一。那么，我們?cè)撨x擇哪種導(dǎo)入方式將學(xué)生引入到課堂活動(dòng)當(dāng)中呢？筆者以“生活情境”導(dǎo)入為例，對(duì)如何提高學(xué)生的課堂參與度進(jìn)行概述，以期能夠提高課堂效率。

例如，在教學(xué)“打折銷售”時(shí)，由于本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生靈活運(yùn)用一元一次方程來解決生活中的實(shí)際問題。所以，為了提高學(xué)生的課堂參與度，也為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在導(dǎo)入課時(shí)，我首先引導(dǎo)學(xué)生思考下面兩個(gè)問題：

問題一：某商店，進(jìn)了一批電器，進(jìn)價(jià)是600元，現(xiàn)標(biāo)價(jià)8折銷售，但依舊可以獲利120元，現(xiàn)在商品的標(biāo)價(jià)是多少元？

問題二：某人在一次交易中，同時(shí)賣出去兩件商品，每件都是以135元賣出，如果按成本計(jì)算，其中一件盈利25%，另外一件虧損25%，在這次交易中，商家的盈利狀況如何？

上述的兩個(gè)問題都與我們的實(shí)際生活有著密切的聯(lián)系，這樣既能減輕學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的畏懼心理，而且對(duì)學(xué)生探究能力的培養(yǎng)以及數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用意識(shí)的形成也起著非常重要的作用。

三、從教學(xué)方式入手

長久以來，數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)方式基本上屬于灌輸式和“一言堂”的模式，被動(dòng)的課堂不利于學(xué)生主體性的發(fā)揮和學(xué)科價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。因此，在新課程改革下，我們要借助多樣化的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)求知，使學(xué)生在教師營造的輕松的環(huán)境中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如，在教學(xué)“一次函數(shù)的圖象”時(shí)，我選擇了自主探究法進(jìn)行教學(xué)，首先，我向?qū)W生展示了幾個(gè)函數(shù)：①y=2x；②y=-2x；③y=x；④y=2x+1；⑤y=-2x+1。讓學(xué)生自主動(dòng)手，將這五個(gè)函數(shù)的圖象借助“兩點(diǎn)法”畫在同一個(gè)坐標(biāo)軸上，這樣的過程不僅能夠鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而且還有助于學(xué)生理解直線y=kx+b（k，b是常數(shù)，k≠0）常數(shù)k和b的取值對(duì)于直線位置的影響。同時(shí)，在這個(gè)自主繪制圖象的過程中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)也會(huì)得到加強(qiáng)，進(jìn)而為高效率課堂的順利實(shí)現(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

又如，在教學(xué)“提公因式法”時(shí)，我選擇了先學(xué)后教模式，該模式的最大亮點(diǎn)就是讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。首先，讓學(xué)生帶著本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，如了解什么是公因式，掌握提公因式的一般步驟和方法等等，并將自主學(xué)習(xí)過程中遇到的問題進(jìn)行反饋。然后，在先學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)束后，我結(jié)合本節(jié)課的重難點(diǎn)內(nèi)容以及學(xué)生遇到的問題進(jìn)行針對(duì)性的講解，以確保先學(xué)后教模式的課堂價(jià)值能夠得到最大化實(shí)現(xiàn)。最后，我還設(shè)計(jì)了當(dāng)堂練環(huán)節(jié)，讓學(xué)生完成下面幾個(gè)試題：①-xy2（x+y）3+x（x+y）2____；②8xy-12x3y___；③-4x3+4x2-16x=____。讓學(xué)生在做題的過程中檢驗(yàn)先學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而在讓學(xué)生體驗(yàn)成功學(xué)習(xí)帶來喜悅之情的同時(shí)，確保數(shù)學(xué)課堂高質(zhì)量的實(shí)現(xiàn)。

四、從評(píng)價(jià)方式入手

評(píng)價(jià)作為課堂教學(xué)不可缺少的一部分，多樣化評(píng)價(jià)的建立不僅能夠幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自身的優(yōu)缺點(diǎn)，而且對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)信心的培養(yǎng)也起著非常重要的作用。因此，在評(píng)價(jià)過程中，作為數(shù)學(xué)教師的我們要改變以往“以分?jǐn)?shù)論英雄”的模式，要改變以往僅是“好”“不錯(cuò)”的敷衍式評(píng)價(jià)。比如，當(dāng)學(xué)生遇到挫折時(shí)，我會(huì)對(duì)他說：“別灰心，失敗了不重要，重要的是能找出失敗的原因?！倍皇且晃兜刎?zé)怪，也不是坐視不管。而且，這樣的評(píng)價(jià)還容易拉近師生之間的關(guān)系，對(duì)學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度起著非常重要的作用。

新課程改革下，我們要做好各個(gè)方面的工作，要認(rèn)真貫徹落實(shí)課改的基本理念，要確保學(xué)生在自主探究、自主學(xué)習(xí)的過程中發(fā)揮課堂的主體性，為高效而精彩的數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建作出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

姚國強(qiáng).淺談構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂的策略[J].學(xué)周刊，2012（14）.

編輯 王夢(mèng)玉