初中語(yǔ)文教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的重要性

在傳統(tǒng)的初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師都是采用填鴨式的教學(xué)模式，在課堂上教師都是利用口述教學(xué)，有的老師要是勤快一點(diǎn)還會(huì)在黑板上寫一寫，教師講得口干舌燥，但是學(xué)習(xí)效率卻不忍直視。為了轉(zhuǎn)變這種教學(xué)狀況，本文將主要圍繞初中語(yǔ)文教學(xué)中合作教學(xué)的重要性進(jìn)行分析，從而在初中語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展合作教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力的提高。

一、合作學(xué)習(xí)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的重要作用

1.合作學(xué)習(xí)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂上，學(xué)生在下面只是被動(dòng)地聽(tīng)課，將老師的板書機(jī)械地抄寫下來(lái)，這種教學(xué)模式使得學(xué)生和教師之間的溝通越來(lái)越少，學(xué)生對(duì)教師有懼怕的心理，學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)也充滿恐懼，教學(xué)課堂死氣沉沉。而通過(guò)構(gòu)建合作教學(xué)的模式不但能夠打破傳統(tǒng)教學(xué)的教學(xué)氣氛，增加學(xué)生和教師之間交流溝通的接觸機(jī)會(huì)，還能夠讓學(xué)生相互講述自己對(duì)于文章內(nèi)容的見(jiàn)解，讓學(xué)生能夠在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，從而構(gòu)建一個(gè)活躍的教學(xué)課堂，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的培養(yǎng)。

2.合作學(xué)習(xí)有利于發(fā)揮學(xué)生的主體性

在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以有效將教學(xué)項(xiàng)目進(jìn)行安排，教師要做的事情就是將班級(jí)中的全體學(xué)生進(jìn)行分組，這樣能夠?qū)⒔虒W(xué)形式變得多樣化，有利于擺脫傳統(tǒng)單一、簡(jiǎn)單的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的一些負(fù)面影響。在日常的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師和學(xué)生之間已經(jīng)不再是單向的交流，能夠使學(xué)生和教師、學(xué)生和學(xué)生之間更好地溝通，用雙向的交流替代單向的溝通，有利于學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展。在此過(guò)程中，利用合作教學(xué)的方式能夠使學(xué)生積極地參與到教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生的主體性得到發(fā)展。在這個(gè)過(guò)程中，教師不是沒(méi)有事情可做，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤要及時(shí)采取措施補(bǔ)救或者糾正，不要一味地指責(zé)學(xué)生，這樣能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生主體性的發(fā)揮。

3.合作學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)合作精神

隨著社會(huì)的發(fā)展，人口也越來(lái)越多，我國(guó)一直非常重視計(jì)劃生育，這使得每一個(gè)家庭的孩子幾乎都是獨(dú)生子，孩子平時(shí)在家里只有爸爸媽媽或者是長(zhǎng)輩們陪伴，很少接觸與自己同齡的孩子。同時(shí)，由于家庭生活狀況的不斷改善，很多家長(zhǎng)一直非常溺愛(ài)孩子，這導(dǎo)致有些孩子的性格過(guò)于自我，缺乏寬容和分享的精神。在語(yǔ)文課堂上通過(guò)合作學(xué)習(xí)不但能夠使學(xué)生與學(xué)生之間增加溝通的機(jī)會(huì)，使得學(xué)生能夠?qū)⒆约旱膬?nèi)心世界被別人理解，有利于學(xué)生心理健康的發(fā)展。同時(shí)，在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生為了集體的榮譽(yù)會(huì)一直努力，發(fā)揮自己的最高水平去努力學(xué)習(xí)和展示自己，從而能有效地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)精神和合作意識(shí)。有利于在合作和幫助中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體意識(shí)。

二、合作學(xué)習(xí)的實(shí)施對(duì)策

1.進(jìn)行合理分組

在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師首先要負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，分組的過(guò)程中教師要科學(xué)分組。在分組時(shí)教師要將每一個(gè)學(xué)生的情況了解清楚，這時(shí)要將學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)、語(yǔ)文發(fā)展創(chuàng)新能力、學(xué)生的性格特點(diǎn)以及學(xué)生的心理素質(zhì)等都要考慮其中，要將科學(xué)作為分組的標(biāo)準(zhǔn)。在分組的時(shí)候，教師盡量控制好人數(shù)，最好六個(gè)人為一組，其中每一個(gè)小組包括兩個(gè)優(yōu)等生，他們負(fù)責(zé)帶動(dòng)小組成員積極學(xué)習(xí)，然后再分兩個(gè)中等生給每一個(gè)小組，最后的兩個(gè)人要盡量分學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，這樣這些差生也能夠被優(yōu)等生所影響，在語(yǔ)文課堂上積極學(xué)習(xí)，在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)揮小組的整體力量。此時(shí)，教師要為每一個(gè)小組選擇一個(gè)小組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)的任務(wù)就是上傳下達(dá)，下達(dá)教師的一些指示，向教師匯報(bào)小組學(xué)習(xí)的狀況，并將小組之間的分工和學(xué)習(xí)組織好，從而促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)探究性和合作意識(shí)的培養(yǎng)。

2.有效開(kāi)展活動(dòng)，教師重在指導(dǎo)

教師在為學(xué)生準(zhǔn)備語(yǔ)文小活動(dòng)的時(shí)候，不要為學(xué)生制定同樣的目標(biāo)，對(duì)于優(yōu)等生來(lái)說(shuō)這樣的教學(xué)目標(biāo)太過(guò)簡(jiǎn)單，他們不用太努力就能夠?qū)崿F(xiàn)，這樣優(yōu)等生的思考時(shí)間就會(huì)越來(lái)越少，很難提高優(yōu)等生的能力。而對(duì)于差生來(lái)說(shuō)，一樣的教學(xué)目標(biāo)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)太難，他們即使努力也不一定能夠?qū)崿F(xiàn)，學(xué)生就會(huì)放棄學(xué)習(xí)，出現(xiàn)“破罐子破摔”的學(xué)習(xí)態(tài)度。因此，在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師要發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，注意因材施教，避免統(tǒng)一化。例如，在進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)背誦、聽(tīng)寫練習(xí)的時(shí)候，可以分為多個(gè)環(huán)節(jié)，讓每一個(gè)小組的成員根據(jù)能力的不同以參賽的形式有針對(duì)性地參與活動(dòng)，從而促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步。而在這個(gè)過(guò)程中，教師不要一味地命令，也不要坐視不管，要在這個(gè)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生，在開(kāi)課前為學(xué)生設(shè)計(jì)教學(xué)方案和目標(biāo)，在課堂上對(duì)于學(xué)生的誤區(qū)要及時(shí)進(jìn)行糾正，在學(xué)生迷茫頹廢的時(shí)候教師要給予鼓勵(lì)，成為學(xué)生的良師益友，從而促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力的提高，使學(xué)生的合作精神得到發(fā)展。

總而言之，要想順利地開(kāi)展合作教學(xué)，教師就要為學(xué)生在課堂上開(kāi)展一些語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，這是提高教學(xué)成效的基礎(chǔ)。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師可以開(kāi)展合作教學(xué)模式，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

張?jiān)汽?如何在初中語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展合作學(xué)習(xí)[J].中學(xué)教學(xué)參考，2011（16）.

編輯 王夢(mèng)玉