研析高考實驗立意，淺談中學實驗教學

摘 要：從近幾年的江蘇高考實驗立意出發(fā)，從當前的實驗教學現(xiàn)狀分析著手，從思想認識、教學設施、多媒體輔助教學、優(yōu)化課程資源等方面闡述應對策略，進一步提高學生的實驗設計、分析和處理實驗數(shù)據(jù)的能力。

關鍵詞：實驗教學；現(xiàn)狀；應對策略

生物學是一門實驗性很強的科學，很多生物學原理的發(fā)現(xiàn)、生命奧秘的揭示都是借助生物實驗來完成的?？v觀江蘇近幾年高考試題，高考實驗的命題形式越來越多樣化，考查的內(nèi)容不僅僅局限于做過的實驗，其特點是“情在書外，理在書中”。筆者根據(jù)自身多年一線的教學實踐談談自己的想法。

一、2011—2014年江蘇高考實驗考查統(tǒng)計表

對2011—2014年江蘇高考實驗初步統(tǒng)計分析，每年實驗分值約30分左右，尤其非選擇題基本是以實驗為背景的、考查主干內(nèi)容的新穎視角，實驗考查穿插其中，突出考查考生對某一具體問題的分析與解釋；在問題作答方面，要求解釋原因、原理的分析說明題較多；在實驗能力的考查上，體現(xiàn)理科特點，注重考查思維與實際操作能力。

二、農(nóng)村中學目前的實驗教學現(xiàn)狀

1.實驗與教學不同步

我們在平時的教學中，為了完成教學任務，往往一味地抓緊完成理論課教學，而相應的實驗在復習時才抽時間來完成，這就失去了實驗應有的價值，是對實驗目的和意義認識的偏差，純粹是為了完成實驗而做的實驗，必然會使實驗的有效性大大下降。

2.高考功利性強，為應試而教

高中生物教學往往直接受高考指揮棒的左右，老師的教學在很大程度上為應試而教，學生為應試而學，甚至把“做”生物實驗變成了老師“講”實驗、學生“聽”實驗和“背”實驗。確實，從應試層面來看，對一些識記性內(nèi)容的掌握并不一定要通過動手實驗才能達到好的效果，有時通過考前突擊，完全可以取得令人滿意的成績，這樣的教學已經(jīng)完全抹殺了學生學習生物的思維能力，學生只是簡單地從識記中獲取知識，學習毫無創(chuàng)造性。

三、新課程背景下農(nóng)村中學開展生物學實驗教學的應對策略

1.提高教師和學生的思想認識

俗話說：“百聞不如一見，百看不如一做?！蔽覀冏鳛橐痪€高中生物教師，要不斷學習當前生物學教學的改革精神，以全新的視角審視生物學實驗教學，不斷總結(jié)教學經(jīng)驗，改進教學方法和教學手段。在實驗過程中，老師要嚴格督促學生端正實驗態(tài)度，通過同組學生的相互分工合作，使學生認識到人與人之間合作的重要意義；通過親身體驗實驗過程失敗的痛苦與成功的快樂，可以培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)和不畏艱難、勇于探索的進取精神。

2.完善實驗教學設施

隨著生物教學目標和教學內(nèi)容的不斷改革，學校實驗教學的硬件條件正在不斷完善。我們一方面應爭取教育主管部門和學校領導的重視，在管好、用好現(xiàn)有實驗設備的基礎上，能投入一定的經(jīng)費購買必要的設備、儀器、藥品等；另一方面，老師也應克服困難，充分發(fā)揮自己的聰明才智和現(xiàn)有設備的作用，在特殊情況下基本完成好大綱所規(guī)定的實驗內(nèi)容。

3.積極優(yōu)化課程資源

在生物實驗的開發(fā)中可以根據(jù)本地實際情況，探究發(fā)現(xiàn)新的實驗材料，實現(xiàn)實驗材料的優(yōu)化。例如“在觀察植物細胞的有絲分裂實驗”時，教材的實驗材料是洋蔥，經(jīng)過實驗對比，發(fā)現(xiàn)用大蒜代替洋蔥容易生根，而且生根數(shù)量是洋蔥的許多倍；在“檢測生物組織中蛋白質(zhì)的鑒定”實驗中，將豆?jié){或雞蛋清溶液改為煮熟的雞蛋白，操作過程不需要使用試管，直接將蛋白塊放在培養(yǎng)皿中，先加雙縮脲試劑A液，再加B液，即可直接觀察現(xiàn)象，不需要設置對照實驗，實驗器材清洗也方便。

總之，在生物教學中，我們要充分發(fā)揮學科特點，廣泛利用實驗來培養(yǎng)學生的能力，激勵學生學習的主動性和自覺性，使生物學理科的特性充分發(fā)揮出來。

參考文獻：

王麗娜.高考生物學試題與學生實驗能力培養(yǎng)[D].山東師范大學，2005.

編輯 王夢玉