物理演示實(shí)驗(yàn)對課堂教學(xué)的重要性

物理教學(xué)一個重要的環(huán)節(jié)就是實(shí)驗(yàn)，而演示實(shí)驗(yàn)卻是實(shí)驗(yàn)的一部分。但是演示實(shí)驗(yàn)也不是多多益善，必須根據(jù)授課的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)不同的物理情境，導(dǎo)入實(shí)驗(yàn)。

一、要做好課堂演示實(shí)驗(yàn)，應(yīng)做好以下環(huán)節(jié)

1.課前設(shè)置疑問，引入新課

中學(xué)物理課堂有自己的特點(diǎn)：設(shè)置問題—解決問題。物理課堂教學(xué)同其他課程一樣，是在不斷設(shè)疑、釋疑的過程中進(jìn)行的。在教學(xué)過程中，教師要把握時機(jī)適時設(shè)疑，巧妙解疑，對于學(xué)好物理知識、培養(yǎng)能力、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很有好處。如講“圓周運(yùn)動實(shí)例”一節(jié)時，一上課教師先做一個演示實(shí)驗(yàn)：水流星實(shí)驗(yàn)，然后請學(xué)生來試，有的學(xué)生一次成功，有的學(xué)生不能一次成功。于是設(shè)計(jì)問題：實(shí)驗(yàn)成功的條件是什么？這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又自然導(dǎo)入新課。進(jìn)而提高課堂效率。

2.通過對現(xiàn)象的演示，形成物理概念

對于一個新的知識點(diǎn)概念學(xué)生可能不會那么容易接受。而演示實(shí)驗(yàn)卻可以幫助學(xué)生理解概念。如講授“自由落體”這一節(jié)時，學(xué)生對自由落體的概念理解困難，如果老師利用好演示實(shí)驗(yàn)，層層深入引導(dǎo)，并讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自己動手、自己觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得到第一手資料，在愉快的合作中探究物理規(guī)律，形成自由落體的概念，不僅完成了教學(xué)任務(wù)，還培養(yǎng)了學(xué)生的積極參與意識。

3.通過對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的研究，總結(jié)現(xiàn)象規(guī)律

物理規(guī)律是物理現(xiàn)象、物理過程在一定條件下發(fā)生、發(fā)展和變化的必然趨勢及其本質(zhì)聯(lián)系的反映，它是中學(xué)物理基礎(chǔ)知識最重要的內(nèi)容，是物理知識結(jié)構(gòu)體系的樞紐。例如，在牛頓第二定律的教學(xué)中，通過實(shí)驗(yàn)探索加速度與力的關(guān)系以及加速度與質(zhì)量的關(guān)系。使學(xué)生得出：在質(zhì)量一定的條件下，加速度與外力成正比；在外力一定的條件下，加速度與質(zhì)量成反比的結(jié)論。在此基礎(chǔ)上，教師指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)加速度、外力和質(zhì)量間的關(guān)系，得出牛頓第二定律。

4.驗(yàn)證規(guī)律，鞏固知識

如在“力的合成”教學(xué)時，在已知平行四邊形定則的前提下，由學(xué)生和教師帶著明確的目的，一同設(shè)計(jì)實(shí)施實(shí)驗(yàn)，這樣能最大限度地調(diào)動每一個學(xué)生的積極性。驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)法的最大特點(diǎn)是學(xué)生學(xué)習(xí)十分主動。這是因?yàn)樵隍?yàn)證規(guī)律時，學(xué)生已知問題的答案，對于下一步的學(xué)習(xí)目的及方法已經(jīng)清楚，所以就會有的放矢。

5.合理利用，突破難點(diǎn)

在物理教學(xué)中，無論在新課的講授中，還是在習(xí)題課中，我們都會遇到難以突破的問題，這正是物理學(xué)科的特點(diǎn)。在教材必修有一個用水柱顯示平拋軌跡的平拋演示儀，學(xué)生對其中的原理理解不透，也沒有動力去理解透，如果老師先將演示實(shí)驗(yàn)成功給學(xué)生展示，學(xué)生自己就會問其中的道理，然后教師再講解原理，學(xué)生就會興趣很高，甚至有的學(xué)生自己就會分析出原理。如果再讓學(xué)生自己回家做一下，拿到班里展示，那樣學(xué)生興趣會更高。所以，有時合理利用演示實(shí)驗(yàn)，對于突破難點(diǎn)可以起到事半功倍的效果。

中學(xué)物理演示實(shí)驗(yàn)具有形象、真實(shí)、生動和有趣的特點(diǎn)，它可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個最直觀的物理情境，給學(xué)生以感性認(rèn)識，能為學(xué)生在形成物理概念、得出物理規(guī)律等方面作出最直觀的鋪墊，使學(xué)生感受倍深。

二、教師在準(zhǔn)備演示實(shí)驗(yàn)時，應(yīng)從以下幾個方面考慮

1.實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖欠衩鞔_

教師要明確演示某一實(shí)驗(yàn)是為了解決什么問題，應(yīng)該突出哪些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，重點(diǎn)示范哪些操作要素，如何啟發(fā)學(xué)生積極觀察、思維，得出結(jié)論，甚至有時可事先告訴學(xué)生觀察的重點(diǎn)。

2.教師應(yīng)重視實(shí)驗(yàn)過程的規(guī)范

演示實(shí)驗(yàn)中教師的實(shí)驗(yàn)操作是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，因此，教師要注意本身行為的示范作用對學(xué)生產(chǎn)生積極影響。在演示實(shí)驗(yàn)時，教師的示范作用要貫徹到全部演示實(shí)驗(yàn)中，而且對學(xué)生可能存在的問題，要結(jié)合本身的示范操作，進(jìn)行必要的提示和強(qiáng)調(diào)。

3.實(shí)驗(yàn)本身簡單易行，原理簡單

演示實(shí)驗(yàn)的裝置要簡單，操作要簡便，以減少因儀器過多、裝置復(fù)雜而分散學(xué)生的注意力，同時使演示實(shí)驗(yàn)?zāi)茉谳^短的時問內(nèi)完成。

4.實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象直觀明顯

教師在演示實(shí)驗(yàn)時，要保證讓全班學(xué)生都能看清實(shí)驗(yàn)時發(fā)生的現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)時用的儀器要大一些，演示桌的高度要適當(dāng)；教師在演示時身體不要遮住儀器，或擋住一部分人的視線，儀器之間也不要互相遮擋。

5.確保實(shí)驗(yàn)操作安全

課堂演示實(shí)驗(yàn)中，無論何種原因引起的事故，教師都負(fù)有責(zé)任。實(shí)驗(yàn)過程中能否確保師生的安全，取決于教師的實(shí)驗(yàn)技能和是否嚴(yán)格實(shí)驗(yàn)操作程序進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

6.學(xué)生的參與性要強(qiáng)，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，演示實(shí)驗(yàn)的目的在于使學(xué)生對物理現(xiàn)象有清晰的了解，通過教師的演示，啟發(fā)學(xué)生思維活動。由于演示實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)是時間短，觀察者多，因此，實(shí)驗(yàn)過程中教師指導(dǎo)學(xué)生對演示的現(xiàn)象進(jìn)行有準(zhǔn)備、有目的的觀察，這樣不僅能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，更重要的是可加深學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的理解和對原理的認(rèn)識。

演示實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中具有特殊的魅力，它容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)然，要想充分發(fā)揮演示實(shí)驗(yàn)的作用，教師還得不斷更新觀念，才能在教學(xué)過程中充分發(fā)揮組織者、指導(dǎo)者、幫助者、促進(jìn)者的作用，真正提高課堂效率。

參考文獻(xiàn)：

劉亞君.淺談物理演示實(shí)驗(yàn)對課堂教學(xué)的作用[J].新課程學(xué)習(xí)：上旬，2013（12）.

編輯 楊兆東