初中化學的審美教育

摘 要：以審美教學為依據，主要探究了初中化學實驗教學的審美。在新課程的指導下，初中化學實驗教學一定要以審美化的途徑進行教學。

關鍵詞：初中化學；實驗教學；審美教育

審美教育是素質教育的一個重要方面，也是新課程改革的一個重要目標，初中化學教師一定要在化學教學中實施審美教育。

審美教育作為一個特殊的教育范疇，美育的作用是獨特而巨大的，從廣義上看，美育對于培育全面發(fā)展的人才，對于建設社會主義物質文明和精神文明，以及促進青少年身心的健康成長，培養(yǎng)和啟迪他們具有正確的審美能力、高尚情操等方面，有著十分重要的作用。美育對于培養(yǎng)學生學習化學需具備的直覺思維、邏輯思維和想象思維，有著不可忽視的特別意義。教育的使命在于培養(yǎng)和造就學生自由的運用規(guī)律，成為造福社會的人，因而以教育人們認識和掌握事物規(guī)律為宗旨的智育，就成了教育活動的重要環(huán)節(jié)，化學充滿了規(guī)律性，而規(guī)律性又是美的事物所必備的特點，也就是說，化學本身就是美的素材和載體，而美育之于化學有著天然的契合點。當然，要使美育與化學充分滲透、有機結合，直至互相促進，還應該針對美育的特點，抓住美育的規(guī)律。

一、化學之美的概述

優(yōu)秀的化學文化來源于源遠流長的化學發(fā)展史，從猿人鉆木取火到冶煉青銅和鐵，再到發(fā)明火藥，這是從宏觀到微觀的發(fā)展，形成了當前完善的化學理論體系。在這個過程中，很多人進行了探索和研究，形成了今天深厚的化學文化。學生在了解化學的發(fā)展之后一定會受到感染。教育的一個重要功能就是促使學生意識到文化傳承和創(chuàng)新的重要性，并且積極承擔這一責任。這樣學生就會積極學習化學。

二、化學之美

第一是化學現象的美。化學實驗屬于化學美的一個重要內容，化學實驗是實施化學美育的一個重要途徑。以美好的化學現象吸引學生，這是化學教學的一個重要手段，也是化學教學改革的一個重要任務?；瘜W實驗現象是千變萬化的，給學生帶來了不同的美感，促使教學氛圍更加輕松愉悅，有效地提高了教學質量和學生的興趣。在化學實驗教學中，將化學審美教育和化學實驗教學結合到一起，也就是利用化學實驗的美輔助教學，也可以引導學生善于發(fā)現美、觀察美和創(chuàng)造美。在實施實驗教學時，學生就會初步了解科學家如何進行研究，并且親自感受發(fā)現之美。比如氫氣在氧氣中燃燒產生的淡藍色火焰、鐵絲在氧氣中燃燒的火星四射、硫在氧氣中燃燒產生的藍紫色火焰。此外，學生通過實驗進行有效的探究，也提高了解決問題的能力，促使學生在今后具備自主探究學習能力，進而更加積極地學習。學生對美的感悟提高了，也就會創(chuàng)造出美。

第二是應用化學知識于生活的美。人們的生活和化學息息相關，只有化學高度發(fā)展，才能豐富我們的生活。人們在日常生活中的吃、穿、住、行都和化學有關。可是也會遇到一些化學問題。例如食物以及營養(yǎng)、調味品、天然纖維、肥皂、洗滌靈、塑料、化妝品、玻璃、裝飾材料、酒等。例如，可以用醋將燒水壺中的污垢去除、應用蘇打蒸饅頭，這些都豐富和方便了我們的生活，并且在歷史的進程中發(fā)揮了一定的推動作用。新教材從化學的角度表現出了社會的發(fā)展，增加了學生對社會和自然的責任心，然后引導學生認識新的材料、能源以及環(huán)境和化學的關系，促使學生可以以客觀科學的思維判斷和決策社會問題。因此，化學教學需要從生活出發(fā)，發(fā)現生活中的化學，解決生活中的化學問題，應用化學知識和化學思維進行分析和探究，促使學生感受到應用化學知識解決實際問題的美，深入了解化學和現實是緊密聯系的，學習化學知識具有應用價值。

第三是各種物質形態(tài)、結果以及變化的美?；瘜W物質具有不同的形狀、顏色和狀態(tài)。他們的形態(tài)美開闊了學生的視野，提高了他們的審美能力。例如，晶瑩華貴的金剛石、光彩奪目的各種寶石、透明無暇的水晶等，這些是化學物質，這些也具有一定的社會價值，也就是他們的實用之美。比如，碳將黑色的氧化銅粉末還原為紅色的銅粉末，這體現出了物質的變化之美。人們的生活和生產和化工產品息息相關，化學的發(fā)展促使社會、生活以及人類自身都更加美好。

第四，化學的結構美是化學物質內在的美。比如金剛石是正四面體結構的空間網狀原子晶體。C60是60個碳原子組成的足球形狀的分子晶體。晶體內部的原子、離子以及分子有規(guī)律的排列，它們的結構排列決定了其外在的形態(tài)和多種物質。用掃描隧道顯微鏡可以看到清晰的化學結構，領略化學結構的美。

第五，生活中存在各種化學變化，體現出了變化之美?；瘜W物質的形成實驗可以有效激發(fā)學生的興趣，提高他們的審美能力，促使他們更加喜愛化學、喜愛科學、熱愛生活?；瘜W變化是化學美的一個重要體現和終極體現。我們所說的“鉆木取火”“燒石成灰”“百煉成鋼”等指的都是化學變化的美?；瘜W變化之美形成了各種形態(tài)，也蘊含著各種化學規(guī)律。

化學教師在教學過程中一定要積極培養(yǎng)學生的審美情趣和能力，引導學生積極發(fā)現和捕捉生活中的美，激發(fā)他們的審美追求，塑造他們完善的人格?；瘜W教師在對學生實施審美教育之后，促使學生形成了一定的審美思維和聯想，學生通過觀察美的事物、美的行為、美的語言增加了自己的情感體驗，進一步提高了社會責任和情感，促使學生成為一個完整的人。

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編輯 楊兆東