以人為本教育觀角度下的初中體育教學(xué)分析

以人為本的教學(xué)思想是新課程教學(xué)的重要要求?，F(xiàn)代體育改革的重點(diǎn)方向和目標(biāo)即是構(gòu)建一個以人為本的現(xiàn)代化體育教育教學(xué)體系，在體育教育教學(xué)過程中，重視以人為本的教學(xué)思想，把學(xué)生作為教學(xué)工作的主體開展分層教學(xué)，在保證教育教學(xué)質(zhì)量的同時，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，提升個人的身體素質(zhì)，全面發(fā)展自己。對以人為本觀念下的體育教學(xué)進(jìn)行分析，有利于體育教育教學(xué)體系的建設(shè)。

一、以人為本的教育觀

隨著現(xiàn)代科學(xué)教育的迅速發(fā)展，人在社會條件下的重要作用顯得更為突出，改變了一些傳統(tǒng)的基本概念。以人為本的教育理念即是新時代的教育新要求，揭示了人在教育活動中的主導(dǎo)地位，以人為本的現(xiàn)代化體育教育教學(xué)觀的內(nèi)涵強(qiáng)調(diào)了人的發(fā)展的重要性。人是體育教育的中心，也是其最終目的；是體育教育的出發(fā)點(diǎn)，也是其歸宿；是體育教育的基礎(chǔ)，也是其根本。因此，在體育教學(xué)中，為了體現(xiàn)現(xiàn)代教育的基本價值，必須堅(jiān)持以人為本。以人為本的教育觀內(nèi)涵體現(xiàn)了人文關(guān)懷，人是體育教育教學(xué)的對象，人是富有情感和思想的生物，人的情感決定著大腦思考的方向，而思考的結(jié)果由理性決定，因此必須曉之以情，動之以理，以情感人，以理服人?，F(xiàn)代體育教育教學(xué)注重更新教育觀念，改變長期以來學(xué)生對體育教育的思想認(rèn)識。只有不斷更新教育觀念，根據(jù)不斷發(fā)生變化的形勢賦予教育理念新的內(nèi)容及觀點(diǎn)，才能在社會發(fā)展的新時期使體育教育不斷發(fā)展和進(jìn)步。以人為本的體育教育教學(xué)的核心是充分肯定人性，信任人的智慧，發(fā)現(xiàn)人的潛能，從而體現(xiàn)出對人的身心健康、統(tǒng)一發(fā)展的追求和向往。以人為本的體育教育教學(xué)體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，促使每個學(xué)生都能積極主動參與體育學(xué)習(xí)和鍛煉，得到全面發(fā)展。

二、以人為本教育觀角度下的初中體育教學(xué)

1.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

我國現(xiàn)階段體育教育教學(xué)內(nèi)容中存在許多與教學(xué)目標(biāo)不相符的地方，課程內(nèi)容的設(shè)置較為單一。在體育教育教學(xué)中，教師應(yīng)該由體育知識灌輸者逐漸轉(zhuǎn)化為課堂知識引導(dǎo)者，積極改變自己的課堂地位。教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，在將每堂課的教學(xué)內(nèi)容告知學(xué)生后，由學(xué)生進(jìn)行教學(xué)游戲的創(chuàng)作和編制，帶動學(xué)生的上課積極性，提高學(xué)生的課堂參與性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。通過學(xué)生的自主創(chuàng)新，可以培養(yǎng)學(xué)生的自我組織和管理能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。為了落實(shí)以人為本的體育教育教學(xué)觀，必須結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)及個人需求，適時調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，完善課程設(shè)置，更新教學(xué)內(nèi)容?，F(xiàn)代化的體育教育教學(xué)要堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念，重視學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造，建立一個科學(xué)的、全面的課程教育體系，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，提高學(xué)生的身體健康素質(zhì)和體育綜合水平，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到發(fā)展。

2.重視學(xué)生的個性化發(fā)展

重視學(xué)生的個性化發(fā)展是現(xiàn)代初中體育教學(xué)工作中的重點(diǎn)。只有認(rèn)真分析學(xué)生的興趣愛好及特長，進(jìn)行有針對性的課程制定，才能促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的快速提升。堅(jiān)持以人為本的教學(xué)思想，需要教師對學(xué)生的差異性進(jìn)行深入了解，對教學(xué)計劃及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的改善，促進(jìn)初中體育教學(xué)工作能夠有序開展。我國現(xiàn)期的初中體育教學(xué)多以大課堂形式開展教學(xué)工作，無法全面關(guān)注到每個學(xué)生的需求，容易造成學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的降低，導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量下降，無法有效地提升學(xué)生的身體素質(zhì)。因此，教師應(yīng)加強(qiáng)與同學(xué)之間的溝通交流，充分了解學(xué)生的特點(diǎn)，使教學(xué)計劃更具實(shí)效性。比如，教師在完成課題教學(xué)目標(biāo)后，可以利用休息時間，以朋友的身份和學(xué)生進(jìn)行溝通交流，聽取學(xué)生的真實(shí)感受及內(nèi)心的真實(shí)想法，充分了解學(xué)生的特點(diǎn)和興趣愛好，根據(jù)所了解的情況對學(xué)生進(jìn)行分層教育教學(xué)工作，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生全面發(fā)展。與此同時，教師在交流中也可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，教學(xué)相長，使體育教學(xué)的質(zhì)量有所提升。

3.營造良好的課堂氛圍

良好的課堂氛圍有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。體育教學(xué)有別于其他教學(xué)科目，旨在強(qiáng)化學(xué)生的身體素質(zhì)，緩解學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)壓力，促進(jìn)個人能力素質(zhì)的全面提升。在體育教育教學(xué)過程中，堅(jiān)持以人為本的教學(xué)思想，營造一個輕松的體育課堂氛圍，杜絕課堂壓力，避免枯燥的教學(xué)環(huán)境，從而提高學(xué)生的課堂參與性及學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠在掌握教學(xué)內(nèi)容的同時又達(dá)到身心的全面放松，有效地提升了體育教學(xué)的質(zhì)量。因此，教師應(yīng)該重視對優(yōu)秀教學(xué)方法的引進(jìn)并應(yīng)用于工作，運(yùn)用一套獨(dú)特的教學(xué)方式打造不一般的體育課堂，提升初中體育教育教學(xué)的質(zhì)量。

4.建立新的體育課程評價體系

課程評價是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)和課程建設(shè)的重要手段。我國大多數(shù)學(xué)校的體育課程評價一般注重于兩個方面，分別是學(xué)生在體育課程中對運(yùn)動技術(shù)的掌握和學(xué)生在體育課程中身體素質(zhì)的提高，但這樣的課程評價方式往往忽略了對學(xué)生在終身體育鍛煉的習(xí)慣和能力方面的培養(yǎng)?；谝匀藶楸居^念下的初中體育教育教學(xué)，應(yīng)該對學(xué)生主體進(jìn)行全方位的、整體的動態(tài)評價，對教育過程的評價也作為判定標(biāo)準(zhǔn)之一，即打破傳統(tǒng)的評價體系，建立新的體育課程評價體系。新的體育課程評價要突破傳統(tǒng)課程評價的絕對化標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體意識，把學(xué)生參與活動的過程、努力程度和進(jìn)步幅度等納入評價機(jī)制內(nèi)，同時加強(qiáng)在體育態(tài)度和體育興趣方面的考核，使學(xué)生真正享受體育教育教學(xué)課堂，提升教學(xué)質(zhì)量。

初中體育教育教學(xué)必須堅(jiān)持以人為本的教育觀，更新教育觀念，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，突出學(xué)生的課堂地位，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，調(diào)動其課堂積極性，營造良好的課堂氛圍，重視學(xué)生的個性化發(fā)展，充分了解學(xué)生的特點(diǎn)及興趣愛好，對教學(xué)進(jìn)行適時改進(jìn)，建立新的體育課程評價體系，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體意識，注重對教學(xué)過程的評價。以人為本教育觀角度下的初中體育教學(xué)，有利于提升教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生的綜合素質(zhì)有所提高，得到全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

王建章.淺談以人為本教育觀角度下的初中體育教學(xué).金色年華：下半月，2012（2）.

編輯 趙飛飛