品性之德

一棵大樹的成長會(huì)遇到不斷的修修剪剪才能成為棟梁之才，一個(gè)人來到世上的時(shí)候都是純潔的天使，但是過了多年以后，當(dāng)初的天使有的變成了強(qiáng)人，有的變成了懦夫，還有的成了惡人。為什么呢？我認(rèn)為這應(yīng)該是教育、家庭、社會(huì)影響共同作用的結(jié)果。

品德課作為一門從入學(xué)就開始的必修學(xué)科，缺乏應(yīng)有的重視，缺少與現(xiàn)實(shí)的協(xié)調(diào)，缺少與家庭的溝通。學(xué)生和老師一樣，只是把品德課當(dāng)作一門課程來學(xué)習(xí)而不是修身養(yǎng)性的習(xí)慣養(yǎng)成，更沒有當(dāng)作將來走上社會(huì)修身立命的標(biāo)桿。首先，品德課應(yīng)該引起足夠的家庭重視。因?yàn)檫@是一個(gè)人作為社會(huì)人的行為準(zhǔn)則所在。比如，我們?cè)谡n堂上講要自己的事情自己做，學(xué)生回到家是否都能按書中所說的做呢？通常父母會(huì)說：“你還小，等你長大了再做?！睜敔斈棠虝?huì)說：“哎呦呦，別弄臟了衣服，小心傷到手腳?！苯Y(jié)果是：教師在課堂上問：“自己的事情應(yīng)該怎么辦？”學(xué)生齊聲回答：“自己做?！眴栴}是，這樣的回答也沒有引起教師的重視。我們應(yīng)該追問一句：“你做了什么？怎么做到的？”這就是課堂課程與現(xiàn)實(shí)的嚴(yán)重脫鉤，我們或許能意識(shí)到良好的品德習(xí)慣會(huì)給學(xué)生帶來光明之途，但是大多數(shù)家庭并不買這個(gè)賬。其次，品德課沒有引起社會(huì)的重視。我親眼見到一位少年騎自行車撞到老太太后，老太太坐地不起，破口大罵，并要讓少年賠償，其實(shí)她自己根本沒什么事。眾人圍觀都安慰老太太，卻沒有一人去關(guān)心那個(gè)流著鼻血，眼鏡破碎，眼神慌亂的少年。就算我們磨破了嘴皮，費(fèi)盡了心思，在品德課上一千遍的強(qiáng)調(diào)助人為樂，責(zé)任擔(dān)當(dāng)，試想，當(dāng)學(xué)生聽到上面的事或經(jīng)歷上述事情的時(shí)候，我們的教育之基不會(huì)轟然倒塌么？這就是品德與社會(huì)環(huán)境的嚴(yán)重倒掛。再次，作為教育者，我們應(yīng)該時(shí)刻牢記自己的言行給學(xué)生帶來的潛移默化影響。我們要求學(xué)生行為端正，自己就不應(yīng)該出言不遜行為怪異。我們要求學(xué)生愛護(hù)公物，保護(hù)環(huán)境，自己就不應(yīng)該隨手扔掉不用的東西。我們教育學(xué)生勤儉節(jié)約，自己就要提醒自己不要追求華麗時(shí)尚。

品德，關(guān)乎人的一生，我們呼吁每個(gè)社會(huì)成員，每個(gè)家庭，每個(gè)教師，為了孩子的成長一起努力，去營造良好的社會(huì)、家庭、教育氛圍，讓每一朵祖國之花絢麗開放吧！

編輯 孫玲娟