班主任工作淺談

班主任作為一所學(xué)校的基層管理人員，具體負(fù)責(zé)一個(gè)班的領(lǐng)導(dǎo)、組織工作，其工作方法的優(yōu)劣，角色扮演的好壞，會(huì)直接影響班風(fēng)、學(xué)風(fēng)和學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成。多年班主任工作的體驗(yàn)讓我體會(huì)到：若要帶出一個(gè)團(tuán)結(jié)和諧、友愛互助、創(chuàng)新向上的班集體，班主任得扮演好“多維性”角色。

一、扮演好“導(dǎo)演”角色

一個(gè)班雖是小集體，但做的事情很多。若班主任事必躬親，只能窮于應(yīng)付，因此干部隊(duì)伍建設(shè)成為首抓任務(wù)。為促進(jìn)班集體制約機(jī)制的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，有必要建立和健全配套而又行之有效的班規(guī)制度，并使這些制度公開化、民主化、合理化、合法化、合理地貫徹到班集體中，使其成為建設(shè)良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的一種有力保障。

二、扮演好“裁判”角色

班主任處事要實(shí)事求是，公正無私，不帶感情色彩，不偏袒于干部同學(xué)，也不把學(xué)困生看死，做到公正、嚴(yán)明，一碗水端平。當(dāng)班級(jí)工作遇到挫折，個(gè)別學(xué)生言行違反班規(guī)校規(guī)時(shí)，班主任應(yīng)以寬廣的胸懷，冷靜處事，得饒人處且饒人，多給學(xué)生做思想工作，切忌大小問題都揪住不放，甚至推給學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，應(yīng)給學(xué)生重新尋找自我價(jià)值的機(jī)會(huì)。

三、扮演好“楷?！苯巧?/p>

班主任的嚴(yán)于律己就是對(duì)學(xué)生的言傳身教。班主任如果帶著一種特有的氣質(zhì)、端莊的儀表、禮貌的舉止、灑脫而莊重的談吐出現(xiàn)在學(xué)生面前，會(huì)給學(xué)生一種潛移默化的作用。

四、扮演好“勤務(wù)員”角色

“勤”是班主任必須具備的基本素質(zhì)。班主任工作應(yīng)做到“五勤”：一是手勤，就是要身體力行，充當(dāng)普通志愿者的角色；二是腿勤，就是要多下“基層”深入班級(jí)，隨時(shí)到教室，活動(dòng)場(chǎng)所轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，走一走，和同學(xué)交心談心，掌握管理的第一手資料；三是口勤，要及時(shí)表揚(yáng)好人好事，制止不良傾向，尤其對(duì)在一段時(shí)間內(nèi)出現(xiàn)進(jìn)步的同學(xué)多予以表揚(yáng)和鼓勵(lì)；四是眼勤，要及時(shí)觀察學(xué)生的言行，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)；五是腦勤，要多動(dòng)腦筋，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)并組織開展一些形式多樣的班級(jí)活動(dòng)。

五、扮演好“伯樂”角色

一個(gè)班集體學(xué)生的素質(zhì)有好有差，通常情況下有長就有短，有短也有長。教師應(yīng)從日常生活和學(xué)習(xí)中挖掘他們的優(yōu)點(diǎn)和長處，當(dāng)發(fā)現(xiàn)其哪怕有一絲的進(jìn)步，都要予以鼓勵(lì)，引導(dǎo)他們發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。

六、扮演好“知心朋友”的角色

良好的人際關(guān)系，有利于師生溝通與交流思想，贏得學(xué)生的尊重與敬愛。班主任要想贏得學(xué)生的心，首先敢于敞開自己的心扉，讓學(xué)生了解自己，從中反過來進(jìn)一步了解學(xué)生。只有師生情感平等交流的時(shí)候，班主任才會(huì)擁有學(xué)生，贏得學(xué)生，師生間才能配合默契，成為契友。只有如此，學(xué)生才能接受你嚴(yán)厲的批評(píng)，尊重師嚴(yán)、理解師意，真正起到“動(dòng)之以情”的作用。

參考文獻(xiàn)：

王俊山.中小學(xué)班主任的情感素質(zhì)研究.上海師范大學(xué)，2011-04.

編輯 孫玲娟