如何提高小學(xué)生的寫作能力

摘 要：寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，是學(xué)生語言組織能力的直接體現(xiàn)。因此，在新課程改革下，語文教師要更新教育教學(xué)觀念，要采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，消除學(xué)生的畏懼心理，進而提高學(xué)生的寫作質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：寫作能力；興趣；習(xí)慣；批改

寫作教學(xué)一直以來都被認(rèn)為是語文教學(xué)中最難的一部分內(nèi)容，一是學(xué)生寫作水平的提高不是一蹴而就的，它需要長期的堅持和鍛煉；二是因為一直沒能找到有效的作文教學(xué)方法，導(dǎo)致作文教學(xué)的質(zhì)量都不很理想。因此，本文就從以下幾種教學(xué)方法入手，為寫作質(zhì)量的提高打下堅實的基礎(chǔ)。

一、重拾寫作興趣

學(xué)生不喜歡寫作，這是眾所周知的事情，但興趣是學(xué)習(xí)的動力，只有有了興趣才能真正提高學(xué)生寫作的能力。所以，興趣的培養(yǎng)就成為重中之重。而我認(rèn)為，可以從學(xué)生熟悉的生活入手，讓學(xué)生在真切的觀察和體會中動手寫。如教《慈母情懷》時，為了讓學(xué)生體會母親的慈祥與善良和對母親的感激和熱愛之情，也為了提高學(xué)生的寫作興趣，在講這節(jié)課之后，我讓學(xué)生回家仔細觀察“日常生活中的媽媽”，讓學(xué)生寫一篇“媽媽的一天”，這樣既不用擔(dān)心學(xué)生沒素材寫，也不用擔(dān)心學(xué)生不知如何下筆，而且在這個過程中，學(xué)生既能體會媽媽的辛苦，又能激發(fā)學(xué)生的寫作欲，進而提高學(xué)生的寫作能力。

二、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣

多練、多寫一直是提高學(xué)生寫作水平的重要手段，所以在作文教學(xué)中，我們要幫助學(xué)生樹立終身寫作的意識，進而為學(xué)生寫作質(zhì)量的提高做好鋪墊工作。因此，我常常會讓學(xué)生寫一些讀后感，或者是生活中的一些感悟，又或者是倡議書等。字?jǐn)?shù)不限，形式不限，目的就是讓學(xué)生動手寫，久而久之，幫助學(xué)生養(yǎng)成堅持寫的良好習(xí)慣。例如，在學(xué)完《晏子使楚》時，我引導(dǎo)學(xué)生再次進行閱讀，并寫下自己在學(xué)完這節(jié)課之后的感受，這樣一來不僅能夠加深學(xué)生對文章的理解，而且還能鍛煉學(xué)生的寫作能力，幫助學(xué)生逐步養(yǎng)成自主寫作的良好習(xí)慣。

三、采取互批互改的形式

批改作文就是要在糾正錯誤的過程中提高自己。在這個過程中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也會得到鍛煉和提高。所以，教師要充分發(fā)揮批改的價值，要引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)文章中的優(yōu)點，摒棄文章中的缺點，這樣學(xué)生的寫作質(zhì)量也會隨之得到提高和鍛煉。

總之，寫作水平的提高不是一朝一夕就能實現(xiàn)的，教師要鼓勵學(xué)生，幫助學(xué)生樹立寫作的信心，逐步讓學(xué)生喜歡上寫作，讓學(xué)生愿意用寫作來表達自己的情感，最終實現(xiàn)“我筆寫我心”的效果。

參考文獻：

陳為菊.語文教師如何提高小學(xué)生的寫作水平[J].新聞天地：論文版，2009（9）.

編輯 孫玲娟