認識評價，學會管理，讓我們的課堂更高效

摘 要：主要從評價的形式和評價的步驟兩個方面展開研究，對評價的目標與意義，評價的內(nèi)容與形式，評價的方法與標準進行探討，讓體育評價能真正達到實效，達到激勵學生的功能。

關(guān)鍵詞：體育評價；評價形式；評價步驟

一、體育評價的形式與分類

真正意義上的體育課堂教學評價，是指依據(jù)一定的體育教學目標及其有關(guān)標準，對整個體育教學目標及其有關(guān)標準，對整個體育教學過程進行系統(tǒng)的調(diào)查，并評定其價值的優(yōu)缺點以求改進的過程，主要包括體育教學質(zhì)量評價、學生體育學習評價和體育課程建設(shè)評價三方面。

二、體育評價的步驟

1.確定評價的目標

根據(jù)標準和具體評價任務(wù)，確定評價目標、評價對象和評價內(nèi)容。

（1）評價目標，用發(fā)展的眼光看問題

（2）評價對象，改“教師主體”為“多元主體”

（3）評價內(nèi)容，建立全方位評價體系

2.選擇評價的方法

（1）定性評價與定量評價相結(jié)合

對學生的體能、知識技能的指標應(yīng)主要采用定量評價的方法。對共同參與、情感合作的指標應(yīng)主要采用定性評價的方法。

（2）形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合

盡管終結(jié)性評價方法簡便易行，但形成性評價方法更有助于學生有效的學習與進步。因此，教學中應(yīng)將形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合。

（3）相對性評價與絕對性評價相結(jié)合

教師可以將學生在學習過程中的進步幅度以及教師的課堂教學記錄結(jié)合起來，對相應(yīng)的評價指標進行綜合評價，讓每一位學生都能感受到努力的成功體驗。

3.收集評價所需要的信息，建立成長檔案

教師可以讓學生自己做一個檔案，這個檔案里面涵蓋的內(nèi)容主要有：發(fā)現(xiàn)成長和改變的事物；展現(xiàn)成功的作品；體育學習與其他學科和生活整合的作品等。教師也要時時把握學生的發(fā)展動態(tài)，記錄學生的測驗成績，對學生的日記及時回饋，以現(xiàn)代流行的“微博”形式進行師生溝通。

4.依據(jù)標準進行評價，將理論與現(xiàn)實相結(jié)合開創(chuàng)標準

我們一線體育教師不僅要把“標準”與學生實際環(huán)境和學生的實際水平結(jié)合起來，制訂一份有自己特色，符合自身發(fā)展的“自定項目的評價標準”，還要把自制的評價標準運用于體育教學中，這樣才能真正達到效果。

體育教學中評價環(huán)節(jié)的創(chuàng)新和評價學術(shù)的爭鳴是學校體育教學的內(nèi)涵和底蘊，是體育與健康學科的真正價值，從而真正體現(xiàn)出教室“藏息相輔”的“放水養(yǎng)魚”的眼光，也真正體現(xiàn)出體育教師就是優(yōu)秀的組織者、輔導者、“中介”者。

編輯 孫玲娟