小學數(shù)學教學中創(chuàng)設問題情境研究

摘 要：數(shù)學教學不僅可以幫助學生掌握相關的數(shù)學知識，同時也可以培養(yǎng)學生的獨立思考能力以及探究能力。小學數(shù)學教師在進行教育教學的過程中，通過借助與學生之間的問答活動，對學生的思維進行發(fā)散，促進探究精神的形成。就小學數(shù)學教學中創(chuàng)設問題情境進行研究，通過努力找到有效的問題情境創(chuàng)設方法。

關鍵詞：興趣教學；趣味教學；討論教學

從目前我國小學數(shù)學課堂教學的發(fā)展來看，小學數(shù)學教師在應用課堂提問教學方法的過程中，仍存在著一定弊端，小學數(shù)學教師要對其重視，并積極采取措施加以解決，努力提高課堂教學質(zhì)量。

一、巧用故事，興趣教學

數(shù)學本身是一門科學性強、嚴謹性高的學科。小學數(shù)學教師在進行數(shù)學授課的過程中，一直采用單一的教學手段對學生進行數(shù)學知識的傳授，因此很難讓學生對數(shù)學產(chǎn)生興趣。通過教學實踐證明，多樣化的教學手段對學生數(shù)學學習成績的提高有著重要作用。因此，小學數(shù)學教師在進行問題情境創(chuàng)設的過程中，可以嘗試將問題與數(shù)學故事相結合，巧用數(shù)學故事吸引學生注意力，并將問題融于故事中，有效激發(fā)學生思考問題、回答問題的興趣。

二、活躍氛圍，趣味教學

小學生正處于愛玩愛動的年齡，因此在教育教學過程中加入一些適當?shù)挠螒蚪虒W可以對課堂教學質(zhì)量的提升起到一定的作用。小學數(shù)學教師可以將游戲教學與問題情境設立相結合。在課堂教學的過程中，積極對課堂的氣氛進行活躍，并帶領學生進行集體性的小游戲，在游戲中加入問題環(huán)節(jié)，讓學生感受到數(shù)學學習的趣味，并積極踴躍地對問題進行回答。

三、注重對比，討論教學

數(shù)學知識之間存在著一定的差異性和聯(lián)系性，小學數(shù)學教師在進行課堂授課的過程中，為了加深學生對數(shù)學知識的理解，可以將討論教學引入小學數(shù)學教學中。在進行新知識學習的過程中，將新知識與舊知識進行對比，并以提問的方式讓學生共同討論新舊知識的不同點及相似點，以此來培養(yǎng)學生對問題的解答能力并提高學生對新舊知識的掌握程度。

綜上所述，提問是小學數(shù)學課堂教學過程中主要的教學方法之一，其不僅激發(fā)學生的思考，同時也可以加強師生之間的互動。因此，小學教師應積極對其進行完善，推進小學數(shù)學教育的發(fā)展。

參考文獻：

杭倩倩.小學數(shù)學教學中創(chuàng)設問題情境研究[J].小學生：教學實踐，2014（9）.

編輯 孫玲娟