與生同讀 與書為友

摘 要：小學語文課外閱讀是積累語文知識、培養(yǎng)語感、提升閱讀能力的有效途徑。但農(nóng)村小學課外閱讀被很多教師忽視，學生的閱讀興趣不濃、閱讀量較少、閱讀方法缺乏指導。因此，激發(fā)農(nóng)村小學生語文課外閱讀興趣顯得迫在眉睫。

關鍵詞：閱讀材料；閱讀活動；激發(fā)興趣

有效的課外閱讀不僅拓寬學生的知識面，增強學生的閱讀理解能力，更能促進學生語文素養(yǎng)的提升。面對農(nóng)村小學課外閱讀的實際，由于受辦學條件、社會家庭等因素的影響，農(nóng)村小學生缺乏閱讀興趣，閱讀意愿不強，所以教師應提高學生課外閱讀的動力，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，他們才會以積極主動的心態(tài)，投入到課外閱讀中。

一、自主選擇閱讀材料

小學生一般對兒童故事書、科幻書籍比較感興趣，所以教師可以推薦一些學生感興趣的閱讀書籍，以備選擇；也可以有目的地介紹古今中外一些名人名家：魯迅、老舍、葉圣陶、冰心等經(jīng)典名篇，通過文學熏陶，激發(fā)閱讀熱情，提高閱讀源動力。

二、佳作片段賞析

很多經(jīng)典名著已搬上銀屏，教師擷取其中的精彩片段，通過形象生動的故事情節(jié)，激發(fā)學生拿起讀本，深入閱讀下去，比如《三國演義》《紅樓夢》等。

三、設計豐富多彩的閱讀活動

開展與課外閱讀有關的活動，能夠點燃閱讀熱情，享受閱讀帶來的樂趣。如閱讀一篇名著后，組織學生討論主人公的性格特點，并進行讀后感比賽；定期舉辦主題競賽，如故事大王賽、背誦古詩文競賽、成語接龍賽等，以此來激發(fā)學生課外閱讀的熱情。

四、展示閱讀成果，激發(fā)興趣

將學生讀過的課外閱讀書籍，采用“課外閱讀成長記錄袋”的方式記錄下來，并將自己的心得寫在上面，放在圖書角處供其他學生賞析，可以展示閱讀成果，激發(fā)閱讀興趣。也可以定期向?qū)W生展示他們的課外閱讀成果，使每位學生心理上產(chǎn)生極大的滿足感，激勵學生的閱讀興趣。

五、創(chuàng)建“書香”班級

在班級里開設一個小小圖書角，將學生最喜歡的書籍放在圖書角和大家分享，并將自己的讀后感附在書后面，一方面可以資源“共享”，同時還能與其他同學一起交流心得，激發(fā)閱讀興趣。

總之，根據(jù)農(nóng)村小學教學的特點，加強閱讀興趣的培養(yǎng)是每位教師認真思考的課題，這就要求教師重視課外閱讀，突出學生主體閱讀地位，提高學生閱讀質(zhì)量，讓學生積極、樂于、享受閱讀，讓閱讀成為每天的習慣。

編輯 孫玲娟