多媒體讓小學(xué)語文課堂更精彩

隨著現(xiàn)代化教育設(shè)備的普及和多媒體技術(shù)的發(fā)展，越來越多的教師意識到應(yīng)用多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)，能夠顯著提高教學(xué)效率，增強教學(xué)效果。在小學(xué)語文課堂中，利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)生動真實的教學(xué)情境，讓學(xué)生感覺身臨其境，從而引發(fā)情感共鳴；利用多媒體技術(shù)化抽象為直觀，變枯燥為趣味，讓教師的講授更加具體化、形象化，促使學(xué)生主動去思考、去發(fā)現(xiàn)，從而輕松地突破教學(xué)難點，凸顯教學(xué)重點。下面和大家共同交流一下我在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用多媒體的體會。

一、應(yīng)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，撥動心弦，陶冶情操

情感往往是在一定情境中產(chǎn)生的。多媒體具有圖文并茂、聲色融合的特點，通過多媒體有意識地創(chuàng)設(shè)情境，能為學(xué)生提供良好的視聽效果。收錄在語文教材中的篇章，都蘊含著豐富的情感，運用多媒體渲染氛圍，撥動學(xué)生的心弦，使之快速進入角色，與作者產(chǎn)生共鳴，陶冶和培養(yǎng)學(xué)生的情操。例如，《讓我們蕩起雙槳》這首歌詞，蘊涵著優(yōu)美的意境和積極向上的精神風(fēng)貌。我在教學(xué)時通過多媒體給學(xué)生展示畫面、播放歌曲，組織學(xué)生反復(fù)閱讀，學(xué)生們仿佛身臨其境，使其對祖國壯美山河的贊美之情得以激發(fā)，可以說這是一次再好不過的審美滲透和對愛國主義情感的最好詮釋。

二、應(yīng)用多媒體進行直觀展示，突破教學(xué)難點，凸顯教學(xué)重點

小學(xué)生由于閱歷相對缺乏，加之對世界的認識能力也有限，所以有時對文章的理解上會遇到困難。而運用多媒體技術(shù)可打破時間和空間的限制，能夠?qū)⒄n文中靜態(tài)枯燥的文字栩栩如生地展現(xiàn)，有助于突破難點，講清重點。例如，對于低年級的兒童來說，他們是很難領(lǐng)會與理解童話寓言或自然景色中所蘊含的知識和奧秘的?！对品孔印愤@篇童話，講述的是雨過天晴后一群小鳥在天空中造起美麗的云房子，小鳥們快樂的飛翔，一會兒風(fēng)把云朵吹走了的故事。教學(xué)時，利用多媒體化靜為動、通過出示云房子的圖片和描寫的文字，在直觀生動的畫面中，挖掘?qū)W生的直觀感知，激發(fā)孩子們的想象力，讓學(xué)生在朗讀與欣賞中跟隨著鳥兒來到碧藍的天空，感受各式各樣云兒的美，享受大自然的恩賜。讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中使學(xué)習(xí)中的難點得以有效解決。

三、應(yīng)用多媒體豐富的教學(xué)資源，使作文教學(xué)如虎添翼

小學(xué)生寫作時，因為不懂得觀察生活，經(jīng)常不知道寫什么；因為缺少寫作方法，又不知如何來寫。應(yīng)用多媒體提供的豐富多彩的教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)生動逼真的教學(xué)情景，通過形、聲、色的傳遞，刺激學(xué)生各種感官，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，從而使孩子們快樂主動地完成寫作任務(wù)。

參考文獻：

[1]劉明.淺談多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育教學(xué)論壇，2011（12）.

[2]吳鳳英.利用多媒體提高小學(xué)語文課堂質(zhì)量的探討[J].湖北成人教育學(xué)院學(xué)報，2012（18）.

編輯 孫玲娟