小學一年級學生數(shù)學審題障礙原因及對策研究

摘 要：審題是解題的基礎與前提，只有提高學生的審題能力，才能夠幫助學生理解題干的意思，并正確解題。通過對小學一年級學生數(shù)學審題障礙原因及對策的研究，旨在提高小學一年級學生的解題能力。

關鍵詞：閱讀能力；生活化；教學法

能否正確解題是學生學習數(shù)學的關鍵，直接影響學生的數(shù)學成績。因此，如何引導學生正確解題是眾多小學數(shù)學教師不得不重視的問題。

在此基礎上，教師發(fā)現(xiàn)小學一年級學生往往存在數(shù)學審題障礙，直接導致學生無法正確解題?；诖?，針對小學一年級學生數(shù)學審題障礙原因及對策進行研究，以期能夠為有關人士提供有益的參考與借鑒。

一、小學一年級學生數(shù)學審題障礙原因

1.閱讀能力較低

從教育程度來看，小學一年級學生處于初等教育的開端，其接受的教育程度相對較低，還沒有達到一定的層次。具體來說，學生的閱讀能力較差，無法找出題中的關鍵字，無法對其進行正確理解。

例如，在簡單的加減法應用題中：“同樣要做10個燈籠，已做8個，還需要做多少？”此題中，關鍵詞是“還”，但學生的閱讀能力有限，沒有找出關鍵詞也沒能對其進行理解，導致審題障礙。

2.思維較為抽象

思維較抽象也是導致小學一年級學生數(shù)學審題的主要原因。因為學生對世界的認知還相對朦朧，導致其無法正確理解題目中的元素，無法進行正確理解。

例如，“小朋友做剪紙，用了8張紅紙，還要用同等數(shù)量的黃紙，請問一共用了多少張紙？”此題中，學生難以理解同等數(shù)量的意思，黃紙和紅紙也讓部分學生感到困惑，最終造成數(shù)學審題障礙。

二、解決對策

1.提高閱讀能力

要有效解決小學一年級學生的數(shù)學審題能力，教師就必須不斷提高學生的閱讀能力。一方面，教師需要在審題中多引導學生，教會學生高效的方法，引導學生尋找關鍵詞，并對其進行正確理解。另一方面，小學應該提高語文教學的質(zhì)量，提高學生的閱讀理解能力。

2.開展生活化情景教學法

此外，教師應該在數(shù)學教學中開展生活化的情景教學法，即將數(shù)學問題通過學生的生活情景開展，幫助學生理解較為抽象的含義。在此過程中，學生才能夠從生活中尋找參照物，將抽象概念變得形象，達到幫助學生理解題意的目的。

總之，小學一年級學生具有一定的數(shù)學審題障礙，需要教師在實踐教學中總結與交流，針對相關原因提出更具有針對性的教學策略。

參考文獻：

陳思憶.小學一年級學生數(shù)學審題障礙原因及對策研究[J].教育測量與評價，2013（10）.

編輯 孫玲娟