愛心與教育

2005年工作至今，一直從事班主任及語文教學工作，深深感受到班主任工作在教育、教學過程中的重要性。對于學生，作為班主任的我每一件事情都要事無巨細地去處理。而他們作為一個獨立的個體，有自己的興趣愛好、個性特點、思維方法。因此，我們必須用發(fā)展變化的眼光去關(guān)注學生，了解學生，使他們受之而變化。

班上有這樣一個學生，平時話語不多，成績中下等，有時還要利用下課時間對其進行單獨輔導。有一次，他媽媽來接他時，我對他媽媽說：“孩子挺老實，就是太膽小，不夠自信，在家要經(jīng)常和孩子溝通、交流，相信會對他有幫助?！彼麐寢屨f：“老師，我們平時在家可能管得比較嚴，造成了孩子畏首畏尾的性格，在這方面我們會積極和學校配合，也麻煩您多關(guān)注他。您可能沒發(fā)現(xiàn)，一放學，孩子每次都要和您說聲‘再見’才走，而且您要是不回應他，他就拉您的衣服，一定要等到您回應他為止。我們有時在一旁怎么拉他走都沒用。孩子是真心喜歡您??！”我聽了，心里咯噔一下，一股莫名的酸楚涌入心中，更多的是心疼。心想：每個孩子都有一顆想親近老師的心啊！即使他不善言語又如何？我不好意思地笑笑，說：“是嗎？看來是我疏忽了，以后我一定會注意到這點，多去留意他?！?/p>

這短暫的對話，讓我深思：是啊，我一直強調(diào)要關(guān)注每一個孩子的身心發(fā)展，但怎么就沒發(fā)現(xiàn)這個孩子的執(zhí)著呢？真是不應該??！在以后的一段時間里，我從另一個角度去更多地關(guān)注這個孩子，在學習上更多是耐心地講解，從細小的事情去體貼他，呵護他。課上多鼓勵，勤表揚。沒想到一個月下來，他的成績有了很大進步，而且人也變得開朗，愛說愛笑了，上課發(fā)言也很積極，顯得更加自信了。

確實，班主任工作和教學工作是相輔相成的，兩項工作放在一起，其效果是顯而易見的。作為班主任，更容易走進學生的心靈世界，教師要傾注更多的關(guān)心和熱愛，贏得學生的尊敬和信任。

班上的小×是一個比較調(diào)皮的小男生，平時在校沒少給我找麻煩，不是這個來告狀說他欺負同學，就是那個來告狀說他搗亂紀律，總之他很少受到老師與同學的表揚。記得有一次，一下語文課，小×就拿著之前的聽寫本來到我面前要求改錯，我看了一下他的作業(yè)，無奈地對他說：“小×，你改對了，但是老師沒有帶紅鋼筆，要不一會兒大課間時，我再來給你改，好嗎？”他歪著頭看看我，說：“好吧！”

這件事我也沒放在心上，過了一會兒，我回到辦公室，一開門，就看到小×在翻我的抽屜，我悄悄地走過去，故作生氣地說：“小×同學，你在做什么？能隨便亂翻老師的抽屜嗎？”他看到我，不好意思地說：“老師，我在找您的紅鋼筆。”說完，就低下了頭，我聽了，心里很不好受，心想：過往的偏見不能否定一個孩子的全部??！這不是在扼殺孩子的上進心嗎？我連忙找到紅鋼筆，給他把作業(yè)改掉，然后拉著他的手說：“小×，你很好學，老師很欣慰，相信你如果改掉一些壞習慣，一定會是人見人愛的好孩子，而且你會擁有更多的朋友。”

打那以后，我和小×經(jīng)常聊天，成了無話不談的好朋友。真是只要用心觀察，會發(fā)現(xiàn)這個孩子身上原來有很多讓人喜歡的地方。而無論是任課老師還是班上的學生，都發(fā)現(xiàn)小×變了，變得有禮貌，變得謙和了。我相信他的改變和我平時班主任的工作是分不開的，這改變的不僅僅是一個學生對學習的態(tài)度，更多是改變了他對以后生活、情感態(tài)度價值觀的看法。

其實，每個學生的背后都有父母期待的目光，每個學生都是家庭和社會的希望，每個學生的現(xiàn)在都將影響著國家的未來，其意義不可輕視。而班主任工作就是關(guān)懷備至、深思熟慮、小心翼翼地去觸及學生那幼小的心靈。只有使學生體驗到尊重、信任和支持的快感，體會到老師的一番愛心、誠心，才能使他們在學習和生活上迸發(fā)出奮發(fā)向上的決心和力量。

總之，一個班級中，班主任既是班級的管理者，又是學生的引導者，如果把二者有機結(jié)合起來，定會達到事半功倍的效果。只要教育、教學得法，沒有一個學生是不可救藥的。教育的藝術(shù)就在于善于撥開學生眼前的迷霧，點燃學生心中的希望之火，幫助學生體味到上進及學習時的快樂，引發(fā)學生的責任心和榮譽感。

編輯 孫玲娟