我的教育故事

寬容是一種修養(yǎng)，更是一種美德。作為班主任，尤其是小學(xué)班主任，必須具備這種修養(yǎng)和美德。一次充滿期待的寬容，就如一劑溫和的良藥，往往會收到意想不到的效果。

這學(xué)期，我們班來了一個(gè)插班生，他個(gè)子高高的，圓圓的臉蛋，一張小巧的嘴巴，說起話來像吐枇杷子似的，一雙圓溜溜的眼睛，眨巴眨巴的，一看就知道是個(gè)聰明的孩子！果然，開學(xué)幾天來，這小家伙的作業(yè)一次比一次做得好。我不禁為自己的好運(yùn)而竊喜。

可事情卻并不如想象的那樣簡單。一天早上，我早早地來到學(xué)校。還沒到教室，就遠(yuǎn)遠(yuǎn)地聽見教室里非常熱鬧。于是我悄悄地走到教室后門去看個(gè)究竟?！皝韥韥?，一人一個(gè)，大家盡管玩吧，我這里有的是玩具。不過以后可都要聽我的，要幫我抄作業(yè)！”聽到這些話，我頓時(shí)火冒三丈！本能地沖進(jìn)教室，大喝一聲：“好大的膽子！”一見我的樣子，學(xué)生像掉了魂似的回到座位上，熱鬧的教室霎時(shí)間變得鴉雀無聲，空氣似乎一下子都凝固了。我目光緊盯著那個(gè)新生，他木訥地呆在那里，手中的玩具“啪”地掉到了地上……

我正想發(fā)作，可面對驚恐萬分的學(xué)生，一個(gè)問題卻不停地在頭腦中回旋：這是我教育學(xué)生的一貫方式嗎？終于，班主任的理智戰(zhàn)勝了無端的怒火。我知道，學(xué)生現(xiàn)在需要的不是嚴(yán)厲批評的猛藥，而是充滿期待的溫和的寬容。

我迅速調(diào)整自己的情緒，輕輕地走上講臺，和風(fēng)細(xì)雨地說：“孩子們，我來，是要在上課前給大家講一個(gè)故事?！睂W(xué)生面面相覷，一個(gè)個(gè)都用詫異的眼神看著我。我接著說：“這個(gè)故事的題目叫做《害了自己，也害別人》……”我滔滔不絕地講了起來。故事的情節(jié)跟剛才的一幕十分相似，講的是聰明的小猴子請同學(xué)們幫他復(fù)習(xí)功課，自己卻溜出去玩，結(jié)果害得自己一道題也不會做。最后，我還學(xué)著山羊老師的樣子，指著我的“小猴子”（學(xué)生），語重心長地說：“學(xué)習(xí)是自己的事，不能讓他人代替，幫別人寫作業(yè)其實(shí)就是害別人，知識只會傳給勤奮踏實(shí)的人！”

講完這個(gè)故事，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生驚恐的表情早已一去不回，但卻都羞愧地低下了頭。再看看這個(gè)新生，還怯生生地站在那里，圓圓的臉蛋一直紅到了脖子。我走到他身邊，輕輕地摸了摸他的頭，對他說：“怎么老站在這里呀，站著不腰疼呀？”“哈哈哈……”教室里頓時(shí)一片笑聲。

這天下課后，學(xué)生紛紛把玩具交給了我，而那個(gè)小男孩也主動到我面前，低著頭說：“老師，我錯了，今天早上，我拿了媽媽的20元錢，買了玩具分給同學(xué)，我想讓同學(xué)們幫我抄作業(yè)。請你原諒我，我以后一定改正！”說完，他流下了傷心的眼淚。我把孩子低下的頭扶正，又摸了摸他的后腦勺，對他說：“孩子，犯錯誤不要緊，只要知道改正，你仍然是個(gè)好孩子！”他聽了，哭得更傷心了。我看得出，他是真心地接受了教訓(xùn)。我用期待的眼神看著他，說：“我相信你，你是個(gè)真正聰明的孩子！”

在接下來的日子里，那個(gè)小男孩上課特別認(rèn)真，他的作業(yè)雖然偶爾也出錯，但成績卻一直名列前茅。

寬容真的是一劑良藥。諺語說：“胸中天地寬，常有渡人船?！泵鎸W(xué)生的錯誤，如果我們一味狹隘地批評，那么可能造成的結(jié)果就是學(xué)生的逆反，那又何談教育，何談“渡人”？反之，如果恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用“寬容”這只“渡人”的船，就一定會收到意想不到的效果，使學(xué)生真心地接受批評，自覺地改正錯誤。

寬容是一種修養(yǎng)，更是一種美德。作為班主任，必須具備這種修養(yǎng)和美德。

參考文獻(xiàn)：

肖美超.寬容的倫理意蘊(yùn)及其教育學(xué)意義[D].山東師范大學(xué)，2009.

編輯 王夢玉