如何做好小學數(shù)學教學管理工作

隨著課程改革的深入實施，小學數(shù)學教學管理的各個方面都發(fā)生了轉變，其中包括教學目標管理、教學過程管理、質量管理、教師管理和學生管理等方面。所以，在數(shù)學教學管理的過程中，我們要從課堂實際情況出發(fā)，在有效貫徹落實新課程基本理念的過程中做好各個方面的管理工作，確保高效數(shù)學課堂的順利實現(xiàn)。

一、做好教學目標管理

在新課程改革下，我們的教學目標要從單一的目標轉變成三維目標，即知識與技能目標、過程與方法目標、情感態(tài)度與價值觀目標。所以，在數(shù)學教學管理過程中，我們要深入挖掘教材內容，要不斷完善教學目標，確保學生從學會、會學逐漸變成樂學，進而，在完成教學任務的同時，也確保數(shù)學教學價值得到最大化實現(xiàn)。

二、做好教學過程管理

在筆者看來，影響教學過程管理質量高低的因素主要是教學方法的選擇。恰當?shù)慕虒W方法不僅能調動學生的學習積極性，而且，對數(shù)學價值的最大化實現(xiàn)也起著非常重要的作用。因此，在教學過程管理中，我們要做好教學方法的選擇，要將課程改革倡導的自主、合作、探究模式有效地應用到課堂活動中，充分發(fā)揮學生的主動性，確保高效課堂的順利實現(xiàn)。下面以“小組合作學習法”為例進行概述。

小組合作學習法是新課程改革有倡導的三大教學方法之一，在該方法中既有助于學生自主能力的發(fā)揮，又對學生合作意識的培養(yǎng)和競爭能力的培養(yǎng)非常重要的作用。因此，我們要認真學習和領會該方法的核心思想，要為高質量課堂效率的實現(xiàn)打下堅實的基礎。例如：在教學“因數(shù)與倍數(shù)”時，為了提高課堂教學質量，也為了構建有效的教學過程，我選擇了“小組合作學習”模式。首先，將學生分成不同的小組；然后，讓學生以小組為單位帶著本節(jié)課的學習目標進行自主學習，并在小組內討論“因數(shù)與倍數(shù)之間的關系是什么？”“因數(shù)的個數(shù)是無限的嗎？”“倍數(shù)的個數(shù)是有限的嗎？”讓學生在小組內交流討論這些問題，確保學生在獨立思考、互相交流中找到學習的樂趣，確保學生真正成為課堂的主人。

三、做好教師管理

在新課程改革面前，我們都沒有經驗。也就是說，作為教師的我們要想確保數(shù)學價值的最大化實現(xiàn)，要確保課堂高效實現(xiàn)，就要不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，要做好課題研究，做好教研工作，要在互相學習、互相交流中不斷提升自身的專業(yè)能力，進而為高效課堂的順利實現(xiàn)做好鋪墊。

四、做好學生管理

學生作為課堂的主體，在素質教育下，教師要轉變以往“一言堂”的教學思想，要為學生搭建自主學習的平臺，充分調動學生的主動性，使學生在輕松的環(huán)境中養(yǎng)成良好的學習習慣。同時，還要借助恰當?shù)脑u價幫助學生重拾學習的信心，讓學生在良好師生關系的形成中找到自己的發(fā)展方向，為高效課堂的實現(xiàn)做好基礎思想工作。

總之，在新課程改革下，數(shù)學教師要做好各個方面的管理工作，要確保新課程改革基本理念能夠貫徹落實到數(shù)學課堂教學的各個環(huán)節(jié)中，進而在高效數(shù)學課堂構建的過程中，為學生健全而綜合的發(fā)展作出相應的貢獻。

參考文獻：

劉科蘭.淺談新課程理念下的小學數(shù)學教學改革[J].云南教育，2006（9）.

編輯 王夢玉