如何利用生活情境開展小學數(shù)學教學

摘 要：數(shù)學是一門抽象又實用的科學，抽象是因為很多知識點是理想化的，實用是因為它能夠解決許多的實際問題。在小學數(shù)學教學中要充分發(fā)揮其實用性，使抽象的知識變得更加形象，最佳的方法就是利用生活情境進行教學。

關鍵詞：生活情境；綜合應用；形象

利用生活情境教學方法需要注意知識點和生活實際的靈活結合，要注意概念的統(tǒng)一、形象的靈活性、案例的實際性等幾個方面，要充分融合，而不是“死板”相接。

一、注意概念的統(tǒng)一性，打?qū)崝?shù)學基礎

在利用生活情境開展小學數(shù)學的教學時容易犯的一個錯誤就是將生活絕對數(shù)學化，或是將數(shù)學絕對生活化，這樣容易造成學生在學習數(shù)學知識時產(chǎn)生混亂，也容易使學生認為數(shù)學知識根本就是憑空想象而來，而不是根據(jù)數(shù)學原理和定理得到的。因此，即使是采用生活教學的方法，也要注意數(shù)學定理的科學性，打?qū)崝?shù)學基礎，使學生理解數(shù)學概念，這樣才能讓學生學得更快、更好。

二、注意生活情境的趣味性，引起學生的興趣

讓學生看到數(shù)學趣味性的一面也是生活教學的一個重要目的，而要想達到這個目的，所設計的情境必須是有趣的。教師可以采用游戲教學，例如：讓學生抽取數(shù)字，然后說出自己的數(shù)字加上幾才能等于9，比賽看哪一小組的同學反應比較快；或者玩數(shù)數(shù)字的游戲，每個學生說出前一位同學所說數(shù)字的后兩個數(shù)字，數(shù)到100之后再向前說，如9之后是11，到達100后再說98，這樣能夠鍛煉學生的數(shù)字記憶能力。也可以采用數(shù)學情境教學法，讓學生模擬菜市場的氛圍，包括買菜時斤數(shù)和錢數(shù)的計算、錢數(shù)的相加等。這樣的教學讓學生真正在生活中使用數(shù)學，能提起學生的學習興趣，讓他們以最集中的精力學習數(shù)學知識。

三、注重動手能力，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學

在學習幾何圖形的時候，學生對正方形、長方形等概念容易混淆，它們的面積計算更是令學生頭疼的問題。學生在生活中見慣了這些圖形，沒有想到里面會有他們學習的重要知識。另外，我非常推崇一個工具——七巧板，它是一個傳統(tǒng)的教學工具，學生利用它能發(fā)現(xiàn)平面圖形世界的美。在課堂上，教師還要啟發(fā)學生去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學，如墻角的角度、學校的高樓、為什么梯子都擺成三角形等等。讓他們擁有一雙發(fā)現(xiàn)生活中數(shù)學的眼睛，這樣學生才能用數(shù)學知識去解決實際問題。

總之，利用生活情境開展數(shù)學教學就要將學生作為教學的主體，發(fā)揮他們的主觀能動性，鼓勵他們積極探索、驗證和使用知識。

注：作者原單位：四川省涼山州木里縣城關小學。作者現(xiàn)在單位：四川省涼山州木里縣教師培訓與教研中心。

編輯 王夢玉