淺談如何提高學(xué)生的朗讀能力

語文教學(xué)中學(xué)生的朗讀能力培養(yǎng)很重要，筆者結(jié)合教學(xué)實踐，分析了如何提高學(xué)生的朗讀能力。

“讀書百遍，其義自見?！薄白x書破萬卷，下筆如有神?！薄白x書要三到：心到、眼到、口到?！币痪渚涿跃涞莱隽俗x書的方法，又體現(xiàn)了讀書的重要性?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀書中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?！崩首x是讀書的重要組成部分，是學(xué)好普通話、培養(yǎng)語感的最直接的方法之一。《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，小學(xué)第一階段的朗讀目標(biāo)是：學(xué)生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。因此，在語文閱讀教學(xué)中，應(yīng)加強學(xué)生的朗讀訓(xùn)練。

一、指導(dǎo)讀正確、流利

低年級學(xué)生由于年齡小，剛接觸課文，如果一開始就讓他們捧起書大聲地朗讀課文是很困難的，故在教學(xué)中，我按照字、詞、句、段、篇的順序進行，從易到難、循序漸進，為朗讀奠定堅實基礎(chǔ)。

生字詞教學(xué)是訓(xùn)練朗讀能力的關(guān)鍵。低年級生字比較多，每一課我都讓學(xué)生牢固掌握一類字，二類字，讀準(zhǔn)它們的音，做到吐字清晰、字正腔圓。朗讀詞語是朗讀課文的基礎(chǔ)，要指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀，要注意變調(diào)、輕聲、兒化和語氣詞“啊”的變化。變調(diào)如《一去二三里》里的“一”第一聲變成yí；輕聲如：《母親的恩情》里“唐朝有個詩人，名叫孟郊?！敝械摹皞€”；《學(xué)棋》里“有不明白的地方還要問上幾句”中的“白”“上”都讀輕聲；兒化如《月亮與云彩》里“不一會兒”，《雨后》里“咬著唇兒”“提著裙兒”中的“兒”不讀“兒”。只要發(fā)完“兒”前面這個音，把舌頭一卷就好了。語氣詞“啊”的讀音變化有好幾種，如《小河與青草》里，“你的水真清?。　边@里的“啊”讀“nga”，朗讀時要體會字的音變，發(fā)音規(guī)律與方法，還要幫助學(xué)生理解字詞意思，體會所含感情，讀出感情色彩。

二、指導(dǎo)讀出感情

葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“語言文字的訓(xùn)練，我以為最重要的是訓(xùn)練語感，就是對于語言的敏銳感覺。”有感情朗讀本身就是學(xué)生對語言文字有敏銳感覺的表現(xiàn)。葉圣陶先生還把有感情朗讀叫做“美讀”，然而真正能讀出感情，做到“美讀”并不容易，對低年級學(xué)生來說更加困難。因此，在教學(xué)中必須重視培養(yǎng)學(xué)生的語感。

如范讀《小松鼠找花生果》的第三自然段：“從那以后，小松鼠每天都到花生地里去，看花生結(jié)果了沒有?？墒牵钡浇鹕男』ㄈ悸涔饬?，也沒看見一個花生果。”這一段有兩句話，范讀第一句時，讀出滿懷希望的語氣，第二句時讀出失望的語氣。再讓學(xué)生學(xué)著老師的樣子反復(fù)練讀，讀出小松鼠的心理活動。又如范讀《歌唱二小放牛郎》這課時，我語調(diào)激昂，情感流露的真摯，學(xué)生也倍受感動。在朗讀中不但讀出了對小英雄王二小的喜愛和敬佩，還讀出了對日本鬼子的憎恨。通過老師的范讀，學(xué)生的反復(fù)練讀，學(xué)生讀出了自己的情感，使朗讀達到了高潮。

興趣是最好的老師，是獲取知識的動力。因低年級學(xué)生年齡小，注意力集中時間短，要想讓他們對枯燥的文字感興趣是很難做到的。所以，教師可根據(jù)教材特點和學(xué)生實際，創(chuàng)設(shè)多種情境，渲染氣氛，幫助他們走進文本，以讀促悟，體會文中人物、作者的內(nèi)心世界，讓朗讀入情入境。還可采用多種方式的朗讀，如比賽讀、分角色讀、表演讀、手勢引讀等，這樣既可激發(fā)了學(xué)生的朗讀興趣，又培養(yǎng)了語感。

如，在教學(xué)《誰的本領(lǐng)大》時，這篇課文生動有趣，人物對話多，在熟悉、理解課文后，我先讓學(xué)生上臺來分角色演一演，學(xué)生的興趣很濃，演的同時提醒學(xué)生注意人物語氣、表情。然后讓學(xué)生再讀一讀，不知不覺中讀出了“風(fēng)”與“太陽”的不同情感，語氣，領(lǐng)悟了文章所含的道理。

總之，在低年級語文教學(xué)中，加強對學(xué)生的朗讀訓(xùn)練是很重要的。讓語文課堂成為“書聲瑯瑯的課堂”；讓閱讀教學(xué)成為一首動聽的歌曲，朗讀訓(xùn)練就是歌曲中美妙的音符；讓閱讀教學(xué)“讀”占鰲頭。

編輯 李建軍