如何進行小學語文拓展閱讀教學

摘 要：學生在小學教育階段的學習是為了給更高階段的學習打下良好的學習基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的學習習慣。小學的語文教學無論從人文角度還是從知識豐富層面，都是一個值得小學生深入研究的學科。小學語文的教學要求學生無論是閱讀還是寫作都要掌握好，教師要讓學生掌握更多的知識，這也使得教育者有著更深刻的認識。

關(guān)鍵詞：小學語文；拓展閱讀；欣賞；人格魅力

小學生在語文閱讀方面還存在著很多不足，小學語文教育中，拓展閱讀教學對于提高小學生的自主學習能力是很有必要的；所以本文就如何進行小學語文拓展閱讀教學提出了幾點策略。

一、培養(yǎng)學生進行閱讀欣賞

我們都知道讓學生多讀書是為了增強學生的文化素養(yǎng)，培養(yǎng)他們對文學的理解能力，幫助他們提高知識儲備，但是對于小學生來說，他們根本不會理解其中的意義，因為他們年紀太小，還沒有辦法理解多讀書的含義，只會覺得教師要求多讀書是增加他們的學習負擔，剝奪他們的課外時間。針對這樣的現(xiàn)狀，在語文教學中，我們應(yīng)該創(chuàng)新教學方式，以學生為主體，以各種教學方式培養(yǎng)并提高學生對閱讀的興趣，我們可以在每個月定期抽出幾堂課的時間帶領(lǐng)學生進行閱讀欣賞，老師可以提前準備一些有利于學生拓展閱讀的材料，可以帶領(lǐng)學生觀看小短片，在觀看之前給學生提出一些問題，讓他們在看完影片之后來回答，進行閱讀欣賞課的教學，這樣的教學方法，目的是為了不喜歡讀書的學生可以通過觀看影片的方法來了解書中所要敘述的故事，之后對閱讀感興趣，進而主動進行閱讀；也可以是經(jīng)典名著，帶領(lǐng)學生一起分析著作的人物特點及心理，給學生的拓展閱讀做好鋪墊，以學生比較容易接受和感興趣的方法來進行教學，不但讓學生了解了課外閱讀的知識，還能夠培養(yǎng)學生對閱讀的興趣，提高閱讀量，增強學生的閱讀能力。

二、提高教師自身的人格魅力

一個好的教師對學生的人生有指引作用，好的教師是學生的引路人，優(yōu)秀的教師是學生學習的榜樣，這句話在小學更得到了印證，小學生對于他們喜愛的老師總是有莫名的崇拜之情，好的老師總是會因為自己的某一些閃光點而受到學生的歡迎，所以我們應(yīng)該提高自身素質(zhì)，作為語文老師，我們應(yīng)該提高自己的閱讀量，掌握更多的文學知識，這樣在對學生進行授課的時候，就可以給學生講更多的文學知識，通過對閱讀的理解，讓學生感到好奇，喜歡我們的授課方式，多與學生進行交流，聊一些他們感興趣的東西和話題，增強我們的人格魅力，才能更好地進行拓展閱讀教學。

三、積極開展閱讀活動

在語文拓展性閱讀教學過程中，如果你硬讓學生多閱讀，寫讀書筆記，留很多的閱讀作業(yè)，對于處在小學階段的學生來說，幾乎沒有什么作用，也起不到實際效果，對于小學生來說，他們這個時期好奇心和積極性都很強，什么有意思的東西都愿意嘗試，所以我們可以針對拓展閱讀來給學生舉辦閱讀競賽活動，比如讀書大會、閱讀小達人、文化知識競賽，也可以讓學生分小組進行讀書交流會，交流心得體會，讀書卡的設(shè)計比賽，開展這些有關(guān)于讀書和閱讀的活動，幫助學生提高他們對閱讀的好奇心，增強多讀書的認識，也可以在小組活動的時候增進同學之間的友誼，讓他們更加理解團結(jié)的重要性。

閱讀不僅是學生對于知識的理解和掌握，也是學生在學習上對于文化知識的提高與探討，閱讀可以提高文學水平和文學技巧，也可以加強學生的綜合素質(zhì)和整體文學素養(yǎng)，小學語文拓展閱讀教學有很多的途徑和方法，作為教育人員更要努力提高學生的閱讀水平，把中華文化發(fā)揚光大。

參考文獻：

何紅梅.小學語文拓展閱讀教學研究[J].讀寫算，2014（4）.

編輯 李建軍