幼兒音樂教育存在的問題及其策略分析

摘 要：就目前幼兒音樂教育整體現(xiàn)狀來看，幼兒音樂教育存在一定的問題和不足，直接影響幼兒音樂興趣的培養(yǎng)。探討有效解決幼兒音樂教育中存在問題的策略，以促進幼兒音樂教育的良好發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；音樂教育；音樂興趣

開展幼兒音樂教育的目的是培養(yǎng)幼兒音樂興趣，激發(fā)幼兒表現(xiàn)力，促進幼兒健全人格的形成。因此，在幼兒音樂教育中，要不斷總結(jié)教育中存在的問題，并積極進行問題研究，目的在于總結(jié)出有效的解決對策，以真正實現(xiàn)幼兒音樂教育目的。

一、幼兒音樂教育中存在的主要問題

為有效反映現(xiàn)階段我國幼兒音樂教育現(xiàn)狀，在進行全面的調(diào)查了解后，發(fā)現(xiàn)幼兒音樂教育中主要存在的問題包括以下幾個方面：

1.忽視幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)

幼兒園音樂教育對幼兒發(fā)展水平評價一般情況下是對結(jié)果的評價，忽視了過程的評價。這種結(jié)果性評價是幼兒園教育中長期應(yīng)用的一種評價方式，即教師通常注重幼兒能否完整地將一個表演表現(xiàn)好，而忽視了學(xué)生能夠自由發(fā)揮，忽視了其自身對音樂的感知和表達，直接影響了學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

2.教學(xué)方法單一

在幼兒音樂教育中提倡多種教學(xué)方法有機整合，促進幼兒在科學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)、成長。但在現(xiàn)階段的幼兒音樂學(xué)習(xí)中，仍存在教學(xué)方法單一的現(xiàn)象。幼兒教師按照學(xué)前課本內(nèi)容進行順序教學(xué)，影響了幼兒整體興趣的激發(fā)和培養(yǎng)。換言之，機械的教學(xué)方法直接限制了幼兒能力的發(fā)揮。

3.過于重視幼兒的技能培養(yǎng)

目前，大多數(shù)幼兒園誤把對幼兒某方面技能的訓(xùn)練當作對幼兒相應(yīng)能力的培養(yǎng)，這種現(xiàn)象極為普遍，這不僅違背了“幼兒指導(dǎo)綱要”中強調(diào)幼兒園教育要注重幼兒形成關(guān)于學(xué)習(xí)的積極體驗的相關(guān)要求，而且也不符合幼兒學(xué)習(xí)的特點和規(guī)律。許多幼兒園在進行音樂教育時，過多地注重對幼兒音樂技能技巧的訓(xùn)練以及對相關(guān)音樂教育材料的掌握。

二、加強幼兒音樂教育的有效策略

為提高幼兒音樂教育有效性，促進幼兒音樂潛力的激發(fā)以及音樂興趣的培養(yǎng)，要通過有效策略的實施，以進一步推進幼兒音樂教育的進步。

1.從點滴做起，促進幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)

幼兒音樂教育中不能片面地重視幼兒的發(fā)展結(jié)果評價，要更加注重幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)。幼兒教師和管理人員要將這種思想貫穿于幼兒音樂教育始終，從點滴做起，促進幼兒音樂創(chuàng)造力的培養(yǎng)。例如，在早上幼兒園播放《上學(xué)歌》，游戲過程中播放《丟手絹》《拔蘿卜》等歡快歌曲，在午睡休息時播放“班得瑞”音樂。讓幼兒充分感受到音樂的奇妙，并在感受音樂中培養(yǎng)音樂感知力。同時，要注重突出幼兒的主體地位。在游戲活動中，幼兒教師可以通過播放背景音樂，觀察幼兒對哪些類型的音樂更加具有感知力。這個過程也是幼兒發(fā)揮創(chuàng)造力的過程，教師要注重觀察，并在日后加強培養(yǎng)，促進幼兒音樂天賦的激發(fā)。

2.豐富教學(xué)方法，有效培養(yǎng)幼兒音樂興趣

根據(jù)幼兒自身特點，在進行幼兒音樂教育的過程中，要豐富教學(xué)方法，促進幼兒對音樂的感知，讓幼兒更好地感受音樂的快樂。幼兒剛剛開始學(xué)前教育，在學(xué)習(xí)中容易出現(xiàn)退縮和膽怯的心理，這時幼兒教師要從自身主導(dǎo)作用出發(fā)，結(jié)合各種科學(xué)的教學(xué)方式，促進幼兒音樂教育的進一步發(fā)展。例如，我園的音樂教育中，幼兒教師通過游戲音樂教育法，帶動幼兒在愉快的環(huán)境中共同感受音樂，學(xué)習(xí)音樂?！堕T前大橋下游過一群鴨》是一首經(jīng)典兒歌，幼兒教師引導(dǎo)幼兒扮演“2、4、6、7、8”只小鴨子以及趕鴨老爺爺。幼兒在游戲中記住歌詞，且興趣盎然地學(xué)習(xí)這首歌曲。結(jié)合各種科學(xué)方法，對提高幼兒音樂教學(xué)效率有著重要作用。

3.正視技能培養(yǎng)，促進幼兒技能和表現(xiàn)的完美結(jié)合

要正確看待幼兒的技能培養(yǎng)，而不是片面地重視技能，而忽視了幼兒的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，這與幼兒教育宗旨不符?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中指出，要大力支持幼兒勇于參加各種表現(xiàn)活動，幫助幼兒各方面能力的培養(yǎng)，同時，促進幼兒技能的提高。換句話說，技能培養(yǎng)是在幼兒自由表現(xiàn)的基礎(chǔ)上開展的，要保證幼兒表現(xiàn)的自由性，才能促進幼兒技能的培養(yǎng)。例如，在《左手右手》這首音樂表演的學(xué)習(xí)中，首先要鼓勵幼兒自由表現(xiàn)，讓幼兒在輕松的環(huán)境能夠更加放開地去表現(xiàn)自己，而并非機械地學(xué)習(xí)表演動作。幼兒在“左手”“右手”的配合中，了解歌曲的基本過程。在表現(xiàn)的基礎(chǔ)上，教師進行正確的引導(dǎo)，即促進幼兒技能的培養(yǎng)。只有處理好表現(xiàn)和技能的關(guān)系，才是真正促進幼兒音樂能力的提高。

參考文獻：

鞏慶華，史愛華.幼兒音樂教育活動的價值與培養(yǎng)途徑探索[J].南京曉莊學(xué)院學(xué)報，2006（5）.

編輯 李建軍