小學語文拓展閱讀教學的研究

摘 要：在素質教育的背景下，小學語文閱讀教學不僅要完成基本的教學內容，更應該引導學生進行拓展閱讀，以達到擴大學生知識面、提高學生綜合素質的目的。對小學語文拓展閱讀教學進行研究，旨在促進小學語文閱讀教學的發(fā)展。

關鍵詞：小學語文；拓展閱讀；興趣；小組

閱讀教學是小學語文教學中的重點，是提高學生閱讀理解能力、引導學生認識世界的重要途徑。在素質教育大力推進的時代背景下，傳統小學語文閱讀教學存在一定的局限性，應該在其基礎上進行拓展，以擴大學生的知識面并提高學生的綜合素質。

基于此，本文對小學語文拓展閱讀教學進行研究，以期能夠為有關人士提供有益的參考與借鑒。

一、以學生的興趣為導向

從小學語文閱讀教學的實踐來看，學生的興趣在很大限度決定了課堂教學的質量和效率。因此，在小學語文拓展閱讀教學中，教師必須更加注重學生的興趣，必須以學生的興趣為導向，才能夠引導學生主動積極地進行拓展閱讀。

基于此，教師應該在拓展閱讀的選材方面充分考慮內容的趣味性，可以利用緊湊情節(jié)或故事性較強的文章引導學生進行閱讀。例如，在學習《草船借箭》后，教師可以引導學生閱讀與草船借箭相關的文章，這就能以故事的相互關聯性吸引學生拓展閱讀。

二、以小組交流法支撐拓展閱讀

教師可以在小學語文拓展閱讀教學中充分利用小組交流法進行支撐。通過小組交流法，教師就可以讓學生圍繞拓展閱讀的內容進行討論與交流。一方面，在小組交流與討論的過程中，學生能夠對拓展閱讀的內容進行更深層次的領悟和理解，進而有效提高拓展閱讀的教學和質量。另一方面，通過小組交流法，學生能夠在相互交流的過程中進一步感受拓展閱讀的樂趣，進而體會到拓展閱讀的趣味，進而提高學生的興趣。

例如，在小學語文拓展閱讀教學中，教師應引導學生閱讀《空城計》。在閱讀之后，學生就能夠對閱讀的內容進行討論和交流，能夠提出各自的看法，能夠在充分交流過程中獲得樂趣，并且更高效地完成教學任務。這就能夠有效提高學生的興趣，養(yǎng)成學生拓展閱讀的意識和習慣。

總的來說，開展小學語文拓展閱讀教學是時代發(fā)展的必然趨勢，也是素質教育推進的必然要求。這就需要眾多教師充分考慮學生的興趣，通過篩選閱讀內容來提高學生興趣。同時，教師也應該在實踐教學過程中不斷總結和交流，促進小學語文拓展閱讀教學的發(fā)展與進步。

參考文獻：

袁江平.小學語文拓展閱讀教學的研究[J].新課程學習：上，2013（10）.

編輯 李建軍