教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效路徑

課堂教學(xué)是知識(shí)傳授的主要途徑。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，要積極營造融洽、和諧的教學(xué)環(huán)境，制定合理的教學(xué)目標(biāo)，采用優(yōu)美的語言，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，激勵(lì)學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)。

興趣是進(jìn)行選擇的驅(qū)動(dòng)力，它是求知的前提條件，決定學(xué)習(xí)的狀態(tài)和動(dòng)力。因此，要抓住這個(gè)環(huán)節(jié)，有的放矢地尋求解決問題的途徑，才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)品質(zhì)。

一、重視師德和師生關(guān)系的培養(yǎng)，營造和諧的課堂氣氛

教育取得成功的關(guān)鍵是教師在道德方面的表率作用。教師通過自身形象和人格魅力感染學(xué)生，激發(fā)興趣，實(shí)現(xiàn)教育的目的。面對教師的熱情，孩子們的回報(bào)就是信賴，正是這種信賴促使學(xué)生產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

二、設(shè)定合理的教學(xué)目標(biāo)，在自我實(shí)現(xiàn)中體驗(yàn)滿足

對于教學(xué)目標(biāo)，要體現(xiàn)層次性和階段性。教學(xué)目標(biāo)確立的目的是促進(jìn)興趣的產(chǎn)生，形成興趣核心。興趣是意識(shí)和情感的總和，是積極情感的體現(xiàn)。因此，教學(xué)目標(biāo)要體現(xiàn)明確性和具體性，實(shí)現(xiàn)層次與階段的統(tǒng)一，激發(fā)他們對新的成功和滿足的追求，產(chǎn)生迸一步學(xué)習(xí)的意識(shí)傾向。

三、采用優(yōu)美的語言和靈活的教學(xué)手段，感受科學(xué)的美

提升教學(xué)語言的修養(yǎng)性。語言是完成教育工作的工具，教師的語言素養(yǎng)決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師要多閱讀和實(shí)踐，在提高教學(xué)語言修養(yǎng)上花心思；創(chuàng)設(shè)問題情境，提出質(zhì)疑。對問題的研究過程是興趣產(chǎn)生和轉(zhuǎn)化的過程。教師要熟悉教材，了解知識(shí)之間的聯(lián)系，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，在新舊知識(shí)之間形成合適的跨度，善布疑局，從而使學(xué)生興趣不斷產(chǎn)生和轉(zhuǎn)化；進(jìn)行客觀、公正的評價(jià)。教師對學(xué)生表現(xiàn)的積極反應(yīng)會(huì)轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教師要多表揚(yáng)、少批評，注意觀察學(xué)生的特點(diǎn)，善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)。表揚(yáng)的前提是尊重客觀事實(shí)，評價(jià)應(yīng)因人而異。

四、讓學(xué)生在參與實(shí)踐中自主學(xué)習(xí)，獲取做學(xué)習(xí)主人的樂趣

教師要引導(dǎo)學(xué)生積極參與實(shí)踐，把握最佳時(shí)間，給學(xué)生留下適當(dāng)自主思考的時(shí)間和空間，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，喚起他們深入研究的欲望，發(fā)揮課堂主體的作用；營造多種形式的求知環(huán)境，引導(dǎo)他們涉獵各種知識(shí)，開闊視野；開展學(xué)習(xí)競賽。誘導(dǎo)他們深入思考，使他們真正感受到做學(xué)習(xí)主人的樂趣。

綜上，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法很多，要根據(jù)教學(xué)實(shí)踐情況，依據(jù)教育對象的不同特點(diǎn)，選擇科學(xué)、合理、有效的方式，必將取得事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)：

楊芬.創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[J].華章，2011（18）：230.

編輯 李建軍